Какое социализирующее воздействие необходимо достижения. Упорядоченный образ жизни и приятные занятия

Часть 1. Задания 1-3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий 4-9, 11, 13-20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания - 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) - 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) - 0 баллов.

Часть 2. Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом .

21 . Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: система регулирующих механизмов, включающая планы, рецепты, инструкции... которые служат для управления поведением; 2) ответ на второй вопрос: часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные. Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитаты, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.

Правильно даны ответы на два вопроса – 2 балла. \\ Правильно дан ответ только на один любой вопрос – 1 балл. \\ Ответ неправильный – 0 баллов. Максимальный балл – 2 балла.

22 . Назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы: 1) причины по тексту: - небеспредельные биологические возможности человеческого организма; - предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг; - факторы окружающей среды; (Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.). 2) причина не по тексту, например: поддержание существующего общественного порядка, следование принятым социальным нормам. (Может быть названа другая причина.)

Правильно названы три причины по тексту и одна причина не по тексту – 2 балла \\ Правильно названы любые две-три причины – 1 балл \\ Ответ названа только одна причина. ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов \\ Максимальный балл – 2 балла

23 . Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.

В правильном ответе должны быть названы результаты социализации и приведены соответствующие примеры социализирующего воздействия: 1) упорядоченный образ жизни (например, из поколения в поколение в семье N передаются традиции ведения домашнего хозяйства);

2) владение языком (например, родители разучивают с ребёнком стихи, читают книжки);

3) умение добывать средства к существованию (например, в профессиональном лицее юноша осваивает профессию автомеханика). Могут быть приведены другие примеры социализирующего воздействия.

Правильно названы 3 результата социализации, к каждому приведены примеры – 3 балла

Правильно названы 2-3 результата социализации, к 2 из них приведены примеры – 2 балла

Правильно названы 1-3 результата социализации, к 1 из них приведён(-ы) пример(-ы) – 1 балл

Правильно названы только 1-3 результата социализации. ИЛИ Приведены только 1-3 примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов \\ Максимальный балл – 3 балла

24 . Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.

Могут быть приведены такие объяснения : 1) язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к примитивным невербальным знакам; 2) ценности являются продуктом культуры, без них невозможно развитие самосознания человека; 3) религия как форма (область) духовной культуры позволяет верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п. Могут быть приведены другие объяснения.

Приведены три объяснения – 3 балла. Приведены два объяснения – 2 балла. \\ Приведено только одно объяснение – 1 балл \\ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов. \\ Максимальный балл – 3 балла

25 . Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.). 2) например: Критерием выделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свободы общества; (Может быть составлено любое другое предложение). 3) например: Особенностью демократического режима является гарантия политических прав и свобод граждан. (Может быть составлено другое предложение). Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не насчитываются при оценивании.

Правильно раскрыт смысл понятия; составлены 2 предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия – 3 балла.

Правильно раскрыт смысл понятия; составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия. ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); составлены 2 предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия – 2 балла

Правильно раскрыт только смысл понятия. ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия – 1 балл

Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов \\ Максимальный балл – 3 балла

26 . Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.

В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие основания приобретения права собственности: 1) изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила себе платье); 2) купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни); 3) мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на равноценную квартиру в другом городе);

4) дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо). Могут быть приведены другие примеры

Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания – 3 балла

Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами. ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера – 2 балла

Правильно названы одно-три основания, одно из которых проиллюстрировано примером. ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера – 1 балл

Правильно названы только одно-три основания. ИЛИ Приведены только один-три примера.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов \\ Максимальный балл – 3 балла

27 . Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.

В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы: 1) сфера общественной жизни - социальная; 2) исторический тип стратификации - сословная; 3) критерии стратификации современного общества: - объём власти; - уровень доходов; - уровень образования; - престиж профессии. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Правильно указаны сфера, тип стратификации и три критерия – 3 балла \\ Правильно указаны сфера, тип стратификации и один-два критерия. ИЛИ Правильно указаны сфера и три критерия – 2 балла \\ Правильно указаны сфера и тип стратификации. ИЛИ Правильно указаны сфера и один-два критерия – 1 балл \\ Правильно указана только сфера. ИЛИ Сфера не указана (указана неправильно) независимо от наличия других элементов ответа. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов \\ Максимальный балл – 3 балла

28 . Подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны».

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные.

2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная.

3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций: а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов; в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др.

4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны.

5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов тана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу

1) Структура предложенного плана, 2) Наличие пунктов плана, без которых тема не может быть раскрыта по существу, 3) Корректность формулировок пунктов плана, 4) Баллы.


3 и > пункта, 2 детализированы	Два
2 пункта детализированы. ИЛИ 3 пункта + 1 детализирован	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
ИЛИ
3 и > пункта, 2 детализированы	Два
План по структуре является простым и содержит не < 3 пунктов	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
ИЛИ
3 и > пункта, 1-2 детализированы	Один
3 и > пункта, 1-2 детализированы	Два	В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы
2 пункта, 1 детализирован	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
2 пункта, 1-2 детализированы	Два	Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают плана по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла
ИЛИ План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы
Максимальный балл

29 . Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

11 класс. (2015 - 21 / 32)

28 Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?




1) ответ на первый вопрос : система регулирующих механизмов,
включающая планы, рецепты, инструкции… которые служат для
управления поведением;
2) ответ на второй вопрос : часто культура действительно подавляет
побуждениячеловека, главнымобразомсексуальныеиагрессивные.

формулировках
Правильно даны ответы на два вопроса
Правильно дан ответ на один любой вопрос
Ответ неправильный
Максимальный балл

29 Назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.


(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
1) причины по тексту :
– небеспредельные биологические возможности человеческого
организма;
– предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг;
– факторы окружающей среды;
(Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу
формулировках.)
2) причина не по тексту , например: поддержание существующего
общественного порядка, следование принятым социальным

Может быть названа другая причина
Правильно названы три причины по тексту и одна причина не по

Правильно названы любые две-три причины
Правильно названа только одна причина.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 22 / 32)

30 Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.


(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть названы результаты
социализации	приведены	соответствующие
социализирующего воздействия :
1) упорядоченный образ жизни		(например, из		поколения
поколение в семье N передаются традиции ведения домашнего
хозяйства);
2) владение языком (например, родители разучивают с ребёнком
стихи, читают книжки);
3) умение добывать	средства	существованию		(например,
профессиональном			осваивает		профессию
автомеханика).
Могут быть приведены другие примеры социализирующего
воздействия
Правильно названы три результата социализации, к каждому
приведены соответствующие примеры
Правильно названы два-три результата социализации, к двум из
них приведены соответствующие примеры
Правильно названы один–три результата социализации, к одному
из них приведён(-ы) соответствующий(-е) пример(-ы)
Правильно названы только один–три результата социализации.
ИЛИ Приведены только один–три примера.

требованиюзадания.
ИЛИ Ответ неправильный
			Максимальный балл

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 23 / 32)

31 Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.


(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Могут быть приведены такие объяснения :
1) язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него
коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к
примитивным невербальным знакам;
2) ценности являются продуктом культуры, без них невозможно
развитие самосознания человека;
3) религия как форма (область) духовной культуры позволяет
верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п.
Могут быть приведены другие объяснения
Приведены три объяснения
Приведены два объяснения
Приведено только одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

32 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы :

1) смысл понятия , например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)

2) одно предложение с информацией о критериях(-и) выделения типов политических режимов, опирающейся на знание курса, например: Критерием выделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свободы общества; (Может быть составлено любое другое предложение, содержащее

информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов.)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ,							11 класс. (2015 - 24 / 32)

3) одно предложение , раскрывающее с опорой на знание курса
особенности демократического режима, например: Особенностью
демократического режима является гарантия политических прав
и свобод граждан.
(Может быть составлено любое другое предложение,
раскрывающее с опорой на знание курса особенности
демократического режима.)
Предложения					сформулированы		корректно,

аспектов.
Предложения,				сущностные
засчитываются при оценивании

задания составлены два предложения, содержащие информацию
о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием
	составлено(-ы)		предложение(-я),
информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом				раскрыт (отдельные			неточности
		искажают			существу);	соответствии
с требованием задания составлены два предложения, содержащие
информацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт только смысл понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом				раскрыт (отдельные			неточности
		искажают			существу);	соответствии
с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я),

Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при
любом количестве других элементов ответа.
ИЛИ Ответ неправильный
					Максимальный балл

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 25 / 32)

33 Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.


	(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

	В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
	следующие основания приобретения права собственности :
	1) изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила
	себе платье);
	2) купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни);
	мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на
	3) равноценную квартиру в другом городе);
	4) дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо).
	Могут быть приведены другие примеры
	Правильно названы и проиллюстрированы примерами три
	основания
	Правильно названы два-три основания, два из которых
	проиллюстрированы примерами.
	ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера
	Правильно названы одно–три основания, одно из которых
	проиллюстрировано примером.
	ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три

	Правильно названы только одно-три основания.
	ИЛИ Приведены только один-три примера.
	ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответству-
	ющие требованию задания.
	ИЛИ Ответ неправильный
	Максимальный балл

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 26 / 32)

34 В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое – это знатное. Второе – состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью; третье – крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница».

Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.


(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы :
1) сфера общественной жизни – социальная;
2) исторический тип стратификации – сословная;
3) критерии стратификации современного обществ а:
– объём власти;
– уровень доходов;
– уровень образования;
– престиж профессии.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Правильно указаны сфера, тип стратификации и три критерия
Правильно указаны сфера, тип стратификации и один-два критерия.
ИЛИ Правильно указаны сфера и три критерия
Правильно указаны сфера и тип стратификации.
ИЛИ Правильно указаны сфера и один-два критерия.
Правильно указана только сфера.
ИЛИ Сфера не указана (указана неправильно) независимо от
наличия других элементов ответа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованиюзадания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 27 / 32)

35 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитывается:

− соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

− наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

− корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные.

2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная.

3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций:

а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов;

в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др.

4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны.

5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ,				11 класс. (2015 - 28 / 32)

Структура	Наличие пунктов	Корректность
предложенного	плана, без которых	формулировок пунктов
	данная тема
	не может быть
	раскрыта
	по существу
		Формулировки
			корректны
		позволяют		раскрыть
детализированы
в подпунктах		существу
		Формулировки
детализированы			корректны
в подпунктах.		позволяют		раскрыть

		существу


детализирован
в подпунктах

		Формулировки
		плана позволяют в целом

детализированы		отдельные	неточности
в подпунктах		формулировках
		искажают
		существу

структуре
является

содержит
		Формулировки пунктов
		плана корректны и
		позволяют раскрыть
		позволяют раскрыть


		существу


детализированы
в подпунктах

корректными

формулировками

ошибочные

детализированы

искажающие

отдельные

в подпунктах

аспекты раскрытия темы

Формулировки

любой один из

корректны

позволяют

раскрыть

детализирован

в подпунктах

существу

Формулировки

позволяют

детализированы

отдельные неточности

в подпунктах

формулировках

искажают

существу

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям

выставления оценок в 1, 2 и 3 балла

План представляет собой набор абстрактных формулировок, не

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт . (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1 Философия «Все наши теории – это не что иное, как обобщение

опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)

36.2 Экономика «Спрос и предложение – это процесс взаимного

приспособления и координации». (П.Т. Хейне)

36.3 Социология, «Начало личности наступает намного позже, чем

36.4 Политология «"Разделяй и властвуй" мудрое правило, но

"объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)

36.5 Правоведение «Закон не знает сословных преступлений, не знает

различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони)

Взаимоствязь науки и производства прошла различные исторические этапы в своем развитии.

На первых этапах наука ещё не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством или даже позади него, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества. В XIX веке зарождается новый этап во взаимодействии науки и производства, подмеченный уже К.Марксом и определенный им как процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Рубеж этих двух этапов лежит между изобретением паровой машины и открытием электричества. Изобретение паровой машины относится еще к первому этапу: сначала паровая машина была создана (причем создана самоучками-практиками), и только впоследствии появилась теория паровых машин. Другое дело открытие электричества: сначала оно было открыто в лабораториях ученых, и лишь затем были найдены способы внедрения его в производство <…> Таким образом, наиболее характерная черта нового исторического этапа взаимодействия науки и производства – опережение наукой производства, превращение науки в «отца» современных отраслей производств (энергетики, химии, электроники, ракетостроения, радиотехники) <…>

Наука позволяет получать новые, не имеющиеся в готовом виде в природе, предметы труда с заранее заданными самим человеком свойствами (синтетическое волокно, искусственные алмазы, сверхпрочные сплавы и т.д.). Благодаря науке принципиально меняются орудия труда и технология производства в целом, что особенно ощутимым становится на сегодняшнем витке научно-технической и технологической революции, связанным с внедрением микропроцессоров, роботов, биотехнологии. И, наконец, определенный минимум научных знаний является теперь обязательным атрибутом современного производителя материальных благ, работника нового типа.

Необходимо учитывать, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, но и общественные или шире – гуманитарные науки. Имеется в виду не только их участие в совершенствовании производственных отношений, что позволяет увеличить производительную силу труда, но их непосредственное воздействие на главную производительную силу общества – человека-труженника.

(С.Э. Крапивенский)

С2 Приведите любые четыре характеристики современного этапа развития взаимодействия науки и производства из предложенных в тексте.

С3 Назовите, опираясь на знания обществоведческого курса, любые три функции современной науки, о которых в тексте не сказано.

С4 Используя заключительную часть текста, приведите три примера роли конкретных гуманитарных (или социальных) наук как непосредственной производительной силы.

Текст 36

В основе этики лежит представление о присущей человеку свободе выбора. Если бы человек действовал (в том числе и мысленно) так или иначе целиком под влиянием внешних по отношению к нему факторов, то его поступки не подлежали бы моральной оценке, а сам он не нёс бы никакой ответственности ни за них, ни за свои мысли. Этика существенна для осознания того, что человек не является целиком природным существом, но сверх своих природных качеств обладает духовной свободой...

Без человеческих образцов высшей нравственности не возникает элементарное просвещение, а сохраняющиеся устои подвергаются размыванию временем. ...Мораль не может сохраниться в обществе, где отсутствуют абсолютные моральные ориентиры и подвижники, готовые идти на жертву ради следования этим ориентирам. В таком обществе и элементарная порядочность становится редчайшим явлением. Нарушения морали плохи не только сами по себе: они дурны тем, что создают атмосферу, способствующую дальнейшему размыванию моральных ориентиров.

Моралью мы будем в соответствии с философской традицией называть систему оценок, приложимых к человеческим поступкам, их целям и результатам, определяющим их абсолютную ценность независимо от конкретно доставляемых ими пользы и удовольствия. Этикой мы будем называть науку о морали и применении моральных оценок в поведении человека. В этом смысле

можно сказать, что этика есть наука о морали как особом феномене человеческого бытия. Человек существует в ценностноориентированном мире, где различаются добро и зло как в поступках самого человека в предлагаемых обстоятельствах, так и в ситуациях, сложившихся в результате данных поступков. Но кроме морали, которую мы рассматриваем как проявление в мире и в нас абсолютного морального закона, существуют нравы, допускаемые в данном обществе. Нравы могут не соответствовать требованиям морального закона. В этом случае говорят о дурных нравах, царящих в данном обществе. В морально развитом обществе нравы помогают реализации морального закона и даже порой требуют от человека большего, чем моральный закон. Мы будем различать нравы как то, что принято в некотором обществе как локальный обычай, мораль - как абсолютную систему ценностей, на которую ориентируется моральное поведение человека, и этику - как науку о морали и моральном поведении.

(Ю.А. Шрейдер)

С1 Приведите два определения морали и определение этики, имеющиеся в тексте.

С3 Автор пишет о том, что человеку присуща свобода выбора. Опираясь на знания и социальный опыт, поясните, что понимается под свободой нравственного выбора. Проиллюстрируйте двумя примерами ситуацию свободного нравственного выбора.

С4 Зачем нужна мораль? Укажите три функции морали в обществе.

Текст 37

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающих планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишенными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию…

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведение ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно также существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течении длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

Поддержание устойчивого общественного порядка также ограничивает влияние культура. Само выживание общества диктует необходимость осуждения таких поступков, как убийство, воровство и поджог. Если бы эти поступки получили широкое распространение, стало бы невозможным сотрудничество между людьми, необходимое для собирания или производства продуктов питания, обеспечения жильём и осуществления других важных видов деятельности.

(Н. Смелзер)

С1 Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?

С3 Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.

С4 Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.

Текст 1 ответы

С1 Какие последствия снятия формальных барьеров в процессе глобализации отметил автор? Назовите два последствия.

	БАЛЛЫ
В правильном ответе могут быть названы следующие предпосылки: 1) Нарастающая глобальная напряженность как следствие недоступности западных стандартов потребления для остальной части человечества. 2) Нарастающий системный кризис мировой экономики. 3) Наличие культурно-цивилизационного барьера и попытки насильственной вестернизации незападных обществ. 4) Общее падение эффективности управления. 5) Развитие технологий формирования сознания. Указанные позиции могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
Названы любые три предпосылки
Названы любые две предпосылки.
Названа одна любая предпосылка. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С3 В чём, по мысли автора, проявляется взаимосвязь развития процветающих обществ и слаборазвитых стран? Назовите два проявления. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
Правильный ответ должен содержать проявления и примеры взаимосвязи, допустим: 1) процветающие общества не могут расширить рынки сбыта (вооружейнйе конфликты, голод и эпидемии в странах Центральной Африки минимизируют спрос на любые товары, кроме гуманитарной помощи продовольствием и лекарствами); 2) культурно-цивилизационный диалог, попытки вестернизации (посредством американских поп-идолов распространяется представление об «американской мечте», формируется представление о предпочтительном образе жизни); 3) сопротивление попыткам вестернизации (ряд стран, например, Венесуэла, ведёт борьбу с распространением либеральных американских ценностей и массовой культуры). Могут быть названы другие проявления, приведены другие примеры.
Названы и проиллюстрированы примерами два проявления.
Названы одно-два проявления, приведен один пример.
Названы одно-два проявления без примеров.
Приведено любое количество примеров без указания проявлений. ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл

С4 Автор утверждает, что «восстановление возможностей прогресса для всего населения Земли кардинально сузит социальную базу терроризма». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три аргумента в обоснование своей позиции.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) сформулирована позиция выпускника : согласие или несогласие с мнением автора; 2) приведены аргументы: В случае согласия с позицией автора, может быть указано, например, что: - оживление экономики слаборазвитых стран может способствовать росту уровня жизни большинства населения; - развитие системы образования даст молодежи слаборазвитых стран большие стартовые возможности; - расширение рынка труда обеспечит занятость некоторой части трудоспособного населения. В случае несогласия с позицией автора, может быть указано, например, что: - возможные позитивные перемены являются делом очень отдаленного будущего, сменится несколько поколений, которые не ощутят никакого улучшения своей участи; - разрыв между развитыми странами и третьим миром настолько велик, что ничем не может быть компенсирован; - международный терроризм нередко выступает в контексте религиозного противостояния, которое будет только усиливаться внедрением ценностей западного общества. Могут быть приведены другие аргументы
Сформулирована позиция выпускника, приведены три аргумента.
Сформулирована позиция выпускника, приведены два аргумента. ИЛИ Позиция выпускника не сформулирована, но ясна по контексту, приведены три аргумента.
Сформулирована позиция выпускника, приведен один аргумент
Ответ неправильный
Максимальный балл

Текст 2 ответы

С1 Формирование какого нового класса постиндустриального общества отмечает автор? Какую причину появления этого класса он называет? Что, по мнению большинства социологов, должно было стать следствием появления нового класса?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
элементы: 1)отрицательный ответ на вопрос: автор считает, что реальные процессы противоречат предложениям, сделанным в конце 50-х годов; 3) три аргумента : - с каждым новым этапом технологической революции «класс интеллектуалов» обретает всё большую власть и перераспределяет в свою пользу всё большую часть общественного богатства; - В формирующейся новой хозяйственной системе процесс самовозрастания стоимости информационных благ оказывается в значительной мере оторванным от материального производства; - В результате «класс интеллектуалов» оказывается зависимым от всех других слоев общества в гораздо меньшей степени, чем господствующие классы феодального или буржуазного обществ были зависимы от деятельности эксплуатировавшихся ими крестьян или пролетариев. Ответ на вопрос и аргументы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
Дан отрицательный ответ, и приведены три аргумента
Дан отрицательный ответ, и приведены два аргумента. ИЛИ Ответ дан в неявном виде, но понятен по контексту приведённых двух-трёх аргументов
Дан отрицательный ответ, и приведён один аргумент. ИЛИ Дан только отрицательный ответ. ИЛИ Только приведён один аргумент. Или Ответ неправильный при любом количестве аргументов
Максимальный балл

С3 Какой ещё один новый класс характеризует автор? С опорой на обществоведческие знания назовите любые две социальные группы, которые могут войти в данный класс. Кратко поясните свой выбор.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе должны быть следующие элементы: 1)Новый класс: класс, объединяющий в своих рядах тех, кто не способен активно участвовать в высокотехнологичном производстве; (Характеристика нового класса может быть дана в иной, близкой по смыслу формулировке.) 2)Две группы , например: - люди, не имеющие постоянной работы, вынуждены искать любые заработки; - занятые на неквалифицированных работах в любых отраслях народного хозяйства; - не имеющие профессионального образования, необходимого для участия в высокотехнологичном производстве, и не желающие его получить; 3) пояснение , например: эти группы не имеют возможностей или желания для повышения квалификации и пополнения «класса интеллектуалов». Могут быть названы другие группы, приведено другое пояснение
Названы новый класс и две группы, дано пояснение
Названы новый класс и одна группа, дано пояснение. ИЛИ Названы новый класс и две группы. ИЛИ Названы две группы, дано пояснение
Названы новый класс и одна группа. ИЛИ Названа одна группа, дано пояснение. ИЛИ Названы только две группы
Назван только новый класс. ИЛИ Названа только одна группа. ИЛИ дано только пояснение. ИЛИ ответ неправильный
Максимальный балл

С4 С опорой на текст и обществоведческие знания сформулируйте три суждения о роли информации в современном мире.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе могут быть сформулированы следующие суждения: 1)доступ к информации можно использовать в целях завоевания политической власти; 2)информация является важным фактором современного производства; 3)с помощью информации можно повлиять на расстановку политических сил в стране (например, во время предвыборной кампании). Могут быть сформулированы другие суждения
Сформулированы три суждения
Сформулированы два суждения
Сформулировано одно суждение
Ответ неправильный
Максимальный балл

Текст 3 ответы

С1 На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе могут быть названы характеристики общения: 1)порождается потребностями совместной деятельности; 2)осуществляется с помощью речевого и неречевого воздействия; 3)преследует цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах, участвующих в общении; 4)осуществляется обмен не только физическими действиями или результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. Могут быть другие характеристики.
Правильно названы три характеристики
Правильно названы две характеристики
Правильно названа одна характеристика, ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С3 Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые всегда служили средствами воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В правильном ответе должны содержаться следующие элементы : 1)формы коллективного общения , например: - участие в государственных праздниках; - массовые культурные события 2)примеры, допустим: - государственные праздники являются средством социального влияния, создают множество непосредственных контактов незнакомых людей, приобщают к атмосфере единения вокруг традиций и духовных ценностей; - современные фестивали искусств создают атмосферу творческого общения деятелей культуры и зрителей, обмена информацией, эмоциями, чувствами, мнениями и оценками по поводу созданных произведений, их значимости для человека. Могут быть приведены другие формы и примеры.
Правильно названы две формы и приведены два примера
Правильно названы две формы и приведен один пример, ИЛИ названа одна форма и приведены два примера
Правильно названа одна форма и приведен один пример, ИЛИ названы только две формы без примеров
Правильно названа только одна форма, ИЛИ приведен только один пример ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл

С4 По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информации) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1)ограничение содержания общения функцией коммуникации отводит человека как личность с богатым и своеобразным внутренним миром (мыслями, чувствами, эмоциями, настроениями) на задний план процесса общения; 2)общение, в отличие от коммуникации, не ограничивается обменом информацией, а предполагает взаимодействие между людьми как духовными существами, активно действующими субъектами на основе ее уточнения, дополнения, выработки новой информации; 3)в процессе взаимодействия партнеров возникает обоюдный психический контакт, происходит обмен эмоциями, идеями, действиями; 4)общение означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами, установление на этой основе взаимопонимания, преобразует и духовно обогащает его участников. Могут быть приведены иные основательные аргументы.
Правильно приведены три аргумента
Правильно приведены два аргумента
Правильно приведен один аргумент
Ответ неправильный
Максимальный балл

Текст 4 ответы

С2 Какие три особенности присущи, по мнению автора, социализации в современном обществе? В тексте говорится о новых требованиях к характерологическим чертам человека как полноправного члена общества. Опираясь на знания обществоведческого курса, материалы СМИ и собственный социальный опыт, укажите одно из таких требований.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе должны быть следующие элементы: 1) Особенности социализации: - гуманизация детства; - процесс социализации требует всё больше времени: Современному человеку необходимо социализироваться всю жизнь; - особая роль в современной социализации принадлежит образованию и приобретению профессии; 2) новое требование, например: - уметь выстраивать отношения с разными людьми; - уметь находить нестандартные решения; - владеть современными технологиями получения и обработки информации
Указаны три особенности и одно требование
Указаны одна-две особенности и одно требование
Указаны только одна-две особенности. ИЛИ Указано только требование. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В ответе должны быть следующие элементы: 1) ГРУППЫ: - семья; - компания сверстников; 2) признаки, например: - непосредственность контактов; - межличностное. взаимодействие имеет эмоциональный характер
Названы две группы, и указаны два признака
Названа одна группа, и указаны два признака. ИЛИ Названы две
Названа одна группа, и указан один признак. ИЛИ Указаны только два признака
Названы только одна-две группы. ИЛИ Указан только один признак. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

С4 Автор пишет об активной и пассивной позициях в социализации. Раскройте суть каждой из этих позиций. Опираясь на знания обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждую ИЗ ЭТИХ ПОЗИЦИЙ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
B ответе должны быть следующие элементы: 1) СУТЬ каждой позиции : - активная - человек воспроизводит социальный опыт и выступает как субъект социальных отношений; - пассивная - человек усваивает нормы и служит объектом социальных отношений; 2) примеры , иллюстрирующие каждую из этих позиций, например: - учитель как субъект социализации разъяснял учащимся механизмы действия социальных норм и формы общественного контроля; - на курсах повышения квалификации учитель, будучи объектом социализации, прослушал лекцию о психологии личности.
Раскрыта суть двух позиций, и приведены два примера
Раскрыта суть одной позиции, и приведены два примера. ИЛИ Раскрыта суть двух позиций, приведён один пример.
Раскрыта суть одной позиции, и приведён один пример. ИЛИ Раскрыта только суть двух позиций. ИЛИ приведены только два примера.
Раскрыта суть одной позиции. ИЛИ приведён только один пример. ИЛИ ответ неправильный.
Максимальный балл

Текст 5 ответы

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
В правильном ответе должны быть названы персонажи и соответствующие мотивы: 1) человек биологический – удовлетворение первичных потребностей; 2) человек социальный - удовлетворение биологических и некоторых социальных потребностей: в богатстве, власти, престиже; 3) человек духовный – служение ценностям культуры, поиск смысла бытия. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Правильно названы три персонажа, и указаны мотивы каждого из них.
Правильно названы один-три персонажа, и указаны мотивы одного-двух из них.
Правильно названы только один-три персонажа. ИЛИ Указаны только мотивы одного-трех персонажей. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания.
Максимальный балл

С3 По мнению автора, человек биологический - существо, озабоченное удовлетворением своих потребностей. Обществоведы отмечают, что в современном обществе первичные потребности социализированы. Приведите три примеры, подтверждающие утверждение учёных.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
Могут быть приведены такие примеры: 1) При приготовлении и потреблении пищи человек использует предметы сервировки, посуду; 2) Выбирая одежду, человек ориентируется на моду, собственный вкус; 3) Для многих людей отдых – это не только сон, но и занятия спортом, посещение музеев, прогулки. Могут быть названы другие примеры
Приведены три примера
Приведены два примера
Приведен один пример

Максимальный балл

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	БАЛЛЫ
Могут быть приведены такие объяснения: 1) человек духовный не действует из необходимости приобретать всё новые материальные блага – в этом проявляется его свобода; 2) человека духовного сформированы нравственные ценности, и он способен сделать свой свободный нравственный выбор; 3) человек духовный нацелен на поиск смысла жизни, создание культурных ценностей, т.е. он свободен в своём культурном творчестве. Могут быть названы другие объяснения
Приведены три объяснения
Приведены два объяснения
Приведено одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл

Текст 7 ответы

С1 Приведите любое содержащееся в тексте определение политической элиты. Какая социальная задача воплощает ведущую роль политической элиты в управлении государством? Укажите одно любое условие, от которого зависит изменение состава политических элит.

Какое определение культуры приведено ав-то-ром? Как в тексте объясняется положение о «ре-прес-сив-ном» характере куль-ту-ры?

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

Единый государственный экзамен по обществознанию

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по обществознанию

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением«федеральный институт педагогических измерений»

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс . (2015 - 2 / 32)

Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов

единого государственного экзамена 2015 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2015 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2015 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2015 г. по обществознанию.Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

Демонстрационный вариантконтрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Инструкция по выполнению работыЭкзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 36 заданий. Часть 1 содержит 27 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Ответ к заданиям 1, 2, 5-7, 10, 13, 14, 17, 18, 23 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

КИМ Ответ:

Ответом к остальным заданиям части 1 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем

Ответ: МАЖОРИТАРНАЯ.22МАЖОРИТ А Р Н А йОтвет: 23________ 24 2 3

А	Б	В	г	Д
/	/	3			2Б 1 132 2

Задания части 2 (28-36) требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его полное решение. Выполняя последнее задание работы, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно.Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.Желаем успеха!

Часть 1Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.Для обозначения совокупности взглядов человека на мир и своё место в мире используют термин

потребность
мышление
истина
мировоззрение
теоретически обоснованное знание
исчерпывающее знание о предмете
вывод, подтверждённый историческим опытом
знание, меняющееся по мере развития возможностей познания
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
1. Общественные отношения регулируются правовыми и моральными нормами.
Большинство населения занято в сфере услуг.
Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.
1. Наибольшее развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.
2. Происходит широкое внедрение компьютерной техники в различные области жизни.
Природные факторы оказывают влияние на развитие общества.
увеличение штата работников и продолжительности рабочего времени
освоение новых земель, увеличение добычи полезных ископаемых
открытие новых цехов, привлечение импортных ресурсов
технологический прогресс, повышение производительности труда
сдельная зарплата рабочих
плата за электроэнергию
проценты по взятому фирмой кредиту
транспортные расходы
1. внедрение новых технологий производства роликовых коньков
2. сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки
3. рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков
рост тарифов на электроэнергию
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
5. Банк участвует в торгах на валютной бирже.
6. Банк устанавливает учётную ставку.
7. Банк осуществляет эмиссию денег.
8. Банк привлекает на депозиты средства граждан и фирм.
9. Банк лицензирует деятельность финансовых организаций.
10. Банк обслуживает расчёты предприятий.
11. размер дохода
12. форма проведения досуга
13. черты характера
14. политические убеждения
15. верно только А
16. верно только Б
17. верны оба суждения
18. оба суждения неверны

Ответ:Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собойОтвет: Верны ли следующие суждения о массовой культуре?А. Получение коммерческой выгоды является отличительной чертой массовой культуры.Б. Произведения массовой культуры являются стандартизированными объектами массового потребления.Ответ

В стране Zинформационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Zразвивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.Ответ:______________________________ .Что из перечисленного относится к факторам интенсивного экономического роста?Ответ:Что из перечисленного относится к постоянным издержкам фирмы?Ответ:

На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения Siв положение Л? (На графике Р - цена товара, О - количество товара.)Ответ:

Верны ли следующие суждения о последствиях инфляции?А. От инфляции страдают вкладчики банков, если уровень инфляции превышает процент по депозитам.Б. Инфляция усиливает риск, связанный с инновациями и долгосрочными инвестициями.Ответ:Банк Rрасположен в деловом центре столицы государства. По каким признакам можно установить, что R- коммерческий банк? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.Ответ:

К критериям социальной стратификации относится(-ятся)Ответ: Верны ли следующие суждения о семье?А. Семья призвана создать условия для физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка.Б. Члены семьи связаны общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью.Ответ:Социологи опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы. 50%40%30%20%10%0%Я работаю для того, чтобы обеспечить материальное благополучие себе и своей семье.Мне нужна самореализация. гтттттп Я прилагаю усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.I I Мне интересно то, чем я занимаюсь.v/ > > а Меня привлекает возможность путешествий, общения " f “ с разными людьми.111 I I IIМоя работа очень нужна обществу.Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основедиаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

Половина юношей работает для того, чтобы обеспечить материальное благополучие.
Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны.
Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей.
Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.
Большая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень нужна обществу.
утверждает изменения границ между субъектами РФ
назначает высшее командование Вооружённых Сил РФ
объявляет амнистию
единолично назначает на должность Генерального прокурора РФ
гражданское общество
общественная палата
политическая партия
профсоюзная организация
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
унитарное государство
федеративное государство
конституционная монархия
демократическое государство
абсолютная монархия
президентская республика
высшая юридическая сила, всенародное голосование, верховенство
правовой обычай, прецедент, нормативный договор
общественная опасность, противоправность, виновность
целесообразность, гуманность, справедливость
добросовестное исполнение своих трудовых обязанностей
выполнение установленных производственных норм
соблюдение трудовой дисциплины
полную достоверную информацию об условиях труда
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
уголовный процесс
гражданский процесс
истец
подсудимый
потерпевший
ответчик
указание своей национальности
сохранение исторического и культурного наследия
участие в выборах органов власти
уплата налогов
свободное распоряжение своими способностями к труду
пользование родным языком
1. правовые нормы; 5) негативные санкции.
2. наблюдение; 2) ощущение; 3) суждение; 4) выдвижение гипотезы;
3. проведение эксперимента; 6) эмпирическое описание.
4. борьба с уличной преступностью1) суд
5. вынесение решения или приговора Г) надзор за соблюдением прав и свобод
6. фактический характер
7. характер оценочных суждений
8. характер теоретических утверждений

Ответ:В соответствии с Конституцией РФ Президент РФОтвет:Добровольный союз, выражающий интересы социальных групп и участвующий в борьбе за политическую власть, - этоВерны ли следующие суждения о государственной власти?А. Г осу дарственная власть является разновидностью политической власти.Б. Любое проявление властных отношений в обществе связано с деятельностью государства.Отве
Согласно Трудовому кодексу РФ работник имеет право наОтвет:

Верны ли следующие суждения о гражданстве РФ?А. Лица, ранее имевшие гражданство России, но по каким-либо основаниям его утратившие, имеют право восстановиться в нём.Б. Российские граждане, проживающие за пределами РФ, находятся под защитой и покровительством РФ.Ответ:В районном суде рассматривается иск гражданки М. об установлении отцовства гражданина К. в отношении её несовершеннолетнего сына. Найдите в приведённом списке термины, которые могут быть использованы при характеристике судебного разбирательства по этому делу, и запишите цифры, под которыми они указаны.Ответ:Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям граждан РФ? Запишите цифры, под которыми указаны конституционные обязанности.Ответ:

Ответ:______________________________ .Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.1) моральные нормы; 2) позитивные санкции; 3) социальный контроль;Ответ:Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют методы научного познания мира.Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.Ответ:

Установите соответствие между функциями и государственными органами, которые их осуществляют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЕОРГАНЫБ) контроль за соблюдением законности 2) прокуратура всеми участниками общественной жизни 3) полициячеловека и гражданина Д) разрешение правовых споров между субъектами правоотношенийЗапишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.(А) Несколько энергетических компаний заявили о своём слиянии. (Б) Курс акций большинства из этих компаний вырос. (В) Акция - это ценная бумага, закрепляющая права её владельца на получение части прибыли акционерного общества в виде дивидендов. (Г) Однако вряд ли в условиях нестабильности цен на углеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет иметь устойчивый характер. (Д) Акции нефтяных компаний становятся «локомотивами» фондового рынка.Определите, какие положения текста имеютЗапишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

А	Б	В	Г	Д

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.«Мотивом (А) называется то, что побуждает её, ради чегоона осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная__________ (Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности.Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром,необходимая для существования__________________ (В), социальной группы,общества в целом. (Г) потребности вызваны биологической природойчеловека. Это потребности людей во всём, что необходимо для ихсуществования, развития и воспроизводства.__________________ (Д) потребностисвязаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общениис другими людьми.________________ (Е) потребности связаны с познаниемчеловеком окружающего мира, своего места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.___________________________________________________ ___________________ Часть 2___________________Для записи ответов на задания этой части (28-36) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и тд.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.Прочитайте текст и выполните задания 28-31.Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.(Н. Смелзер)Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?Назовите три причины, которые по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое - это знатное. Второе - состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью. Третье - крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница».Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1- 36.5).

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия


36.2	Экономика


36.3


36.4	Политология	«"Разделяй и властвуй" - мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)


36.5	Правоведение	«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 19 / 32) Система оценивания экзаменационной работы по обществознаниюЧасть 1Задания 1-3, 5-8, 10-15, 17-19, 22-24 оцениваются 1 баллом. Задания 1-3, 5-8, 10, 11, 13-15, 17-19, 23 считаются выполненным верно, если экзаменуемый записал номер правильного ответа.Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.Каждое из заданий 4, 9, 12, 16, 20-27 считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.Правильное выполнение заданий 4, 9, 16, 20, 21, 25-27 оценивается2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания - 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) - 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) - 0 баллов.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1	4	15	1
2	2	16	134
3	3	17	4
4	245	18	4
5	4	19	3
6	3	20	236
7	1	21	24
8	3	22	мажоритарная
9	46	23	3
10	1	24	23
11	3	25	32121
12	123	26	11322
13	2	27	218549
14	3

Часть 2 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответомКультура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.(Н. Смелзер)Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?

	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)ответ на первый вопрос: система регулирующих механизмов, включающая планы, рецепты, инструкции... которые служат для управления поведением; 2)ответ на второй вопрос: Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу форму лиро вках 1)причины по тексту:
Правильно даны ответы на два вопроса	2
Правильно дан ответ на один любой вопрос	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Назовите три причины, которые по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:- небеспредельные биологические возможности человеческого организма;- предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг;- факторы окружающей среды;(Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу форму лиро вках.) 2)причина не по тексту, например: поддержание существующего общественного порядка, следование принятым социальным нормам. упорядоченный образ жизни (например, из поколения в поколение в семье Nпередаются традиции ведения домашнего хозяйства); владение языком (например, родители разучивают с ребёнком стихи, читают книжки); умение добывать средства к существованию (например, в профессиональном лицее юноша осваивает профессию автомеханика). язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к примитивным невербальным знакам; ценности являются продуктом культуры, без них невозможно развитие самосознания человека; религия как форма (область) духовной культуры позволяет верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п. 1)смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; 2)одно предложение с информацией о критериях(-и) выделения типов политических режимов, опирающейся на знания курса, например: Критерием выделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свободы общества; изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила себе платье); купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни); мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на равноценную квартиру в другом городе); дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо). сфера общественной жизни - социальная; исторический тип стратификации - сословная; критерии стратификации современного общества: Может быть названа другая причина
Правильно названы три причины по тексту и одна причина не по тексту	2
Правильно названы любые две-три причины	1
Правильно названа только одна причина. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть названы результаты социализации и приведены соответствующие примеры
социализирующего воздействия:Могут быть приведены другие примеры социализирующего воздействия
Правильно названы три результата социализации, к каждому приведены соответствующие примеры	3
Правильно названы два-три результата социализации, к двум из них приведены соответствующие примеры	2
Правильно названы один-три результата социализации, к одному из них приведён(-ы) соответствующий(-е) пример(-ы)	1
Правильно названы только один-три результата социализации.ИЛИ Приведены только один-три примера.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть приведены такие объяснения:Могут быть приведены другие объяснения
Приведены три объяснения	3
Приведены два объяснения	2
Приведено только одно объяснение	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности демократического режима, например: Особенностью демократического режима является гарантия политических прав и свобод граждан.(Может быть составлено любое другое предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности демократического режима).Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов.Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия	3
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия	2
Правильно раскрыт только смысл понятия.ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия	1
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа.ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл	3

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
следующие основания приобретения права собственности:
Могут быть приведены другие примеры
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания	3
Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами.ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера	2
Правильно названы одно-три основания, одно из которых проиллюстрировано примером.ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера	1
Правильно названы только одно-три основания.ИЛИ Приведены только один-три примера.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое - это знатное. Второе - состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью; третье - крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница».Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:- объём власти;- уровень доходов;- уровень образования;- престиж профессии.Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу форму лиро вках
Правильно указаны сфера, тип стратификации и три критерия	3
Правильно указаны сфера, тип стратификации и один-два критерия. ИЛИ Правильно указаны сфера и три критерия	2
Правильно указаны сфера и тип стратификации. ИЛИ Правильно указаны сфера и один-два критерия.	1
Правильно указана только сфера.ИЛИ Сфера не указана (указана неправильно) независимо от наличия других элементов ответа.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
При анализе ответа учитывается:- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;- наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;- корректность формулировок пунктов плана Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы Понятие налогов и их виды: Системы налогообложения: Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций: Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране. Если расхождение составляет 2 или более первичных балла в оценивании любого из заданий 28-36, то третий эксперт проверяет только ответы на те задания (из заданий 28-36), которые вызвали расхождение в оценивании экспертов в 2 или более балла. Если расхождение между баллами двух экспертов по любому из критериев К2 и КЗ задания 36 составляет 2 или более балла, то третий эксперт проверяет ответ только по тем критериям (из критериев К2 и КЗ), по которым расхождение в оценивании двумя экспертами составляет 2 или более балла. а)прямые;б)косвенные.а)пропорциональная;б)прогрессивная;в)регрессивная.а) фискальная;б)частичное перераспределение доходов;в)регулирование экономических отношений;г)стимулирующая;д)контрольная и др.Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Структурапредложенногоплана	Наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы	Корректность формулировок пунктов плана	Баллы
	Два		3
Лва пункта, любые два из которых детализированы в подпунктах.ИЛИТри пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу	2
ИЛИ
Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в подпунктах	Два
План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу	1
ИЛИ
	Один
ИЛИ
Три или более пунктов. любые один-два из которых детализированы в подпунктах	Два	В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы
Два пункта, любой	Два	Формулировки пунктов плана

один из которых детализирован в подпунктах		корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Два и более пунктов, любой один-два из которыхдетализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают план по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла			0
ИЛИ
План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы
Максимальный балл			3

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия	«Все наши теории - это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)

36.2	Экономика	«Спрос и предложение - это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)

36.3	Социология,социальнаяпсихология	«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)

36.4	Политология	«"Разделяй и властвуй" лишний пробел - мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)


36.5	Правоведение	«Закон не знает сословных преступлений, не знает

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 36, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт.ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы	2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
КЗ	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)	2

	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.ИЛИПриведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример	1
	Фактическая аргументация отсутствует.ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
	Максимальный балл	5

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».