A gyermek beszédének fejlődése több irányban történik: az artikuláció gyakorlása, az aktív szókincs bővítése, a koherens beszéd fejlesztése - mindez a beszédgondolkodást formálja.
1 ARTIKULÁCIÓS GIMNASZTIKA (KÉPPEL)
Az artikulációs gyakorlatok segítik a gyermeket a hangok megszilárdításában. Mutasd meg neki, hogyan kell helyesen elvégezni a gyakorlatot. Ne feledje, hogy ezeket tükör előtt kell elvégezni. Fokozatosan növelje az ismétlések számát és a gyakorlatok elvégzésének idejét.
"Isteni finom"
Nyissa ki kissé a száját, nyalja meg a felső ajkát, először jobbról balra, majd fordítva. Fontos, hogy az alsó ajak ne segítse a nyelvet, és ne „függessze fel”.
"Hinta"
Nyitott szájjal és mosolyogva helyezze nyelve hegyét az alsó fogai mögé (belül), majd emelje fel a felső fogai mögé (belül).
"Hal"
Nyugodt ajkaidat úgy csapkodd, mint egy halat.
"Ló"
Nyisd ki a szádat, és kattints a nyelved hegyére („a ló csattog a patáin”).
"Spatula"
Nyújtsa ki széles nyelvét, és helyezze az alsó ajkára. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal, 5-10 másodpercig kinyújtva a nyelvét.
"Tű"
Nyissa ki a száját, és nyújtsa ki éles nyelvét, amennyire csak lehetséges. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal, 5-10 másodpercig kinyújtva a nyelvét.
"Csészealj"
Nyissa ki a száját, nyújtsa ki széles nyelvét. Emelje fel anélkül, hogy megérintené a fogait. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal, 5-10 másodpercig kinyújtva a nyelvét.
"Festő"
Nyissa ki kissé a száját, és mosolyogjon. Nyelve hegyét húzza át az ajkakon az óramutató járásával megegyezően és ellentétes irányban. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal.
"Néz"
Nyissa ki a száját, nyelve hegyével mozogjon balra és jobbra, megérintve az ajkak sarkait.
"Karamell"
Képzelje el a gyermeket, hogy egy rágócukorka van a szájában, ami hirtelen rátapadt a felső fogaira. Kérje meg babáját, hogy válassza el a nyelvével (nyelvével végezzen mozdulatokat a fogak belsejében). Tegye ugyanezt az alsó fogakkal.
Ebben a játékban fontos, hogy a gyermek figyelmét fordítsa a nyelv mozgására.
"Tiszta fogak"
Mosolyogj, mutasd fogaidat. Nyelved hegyével húzd végig a felső fogaid belsejét, majd tedd meg ugyanezt az alsó fogaiddal is. A nyelvnek balról jobbra kell csúsznia a fogak belsejében. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal.
2 A BESZÉD LÉGZÉS FEJLESZTÉSE
"Pitypang"
Hívd meg gyermekedet, hogy vegyen fel egy képzeletbeli pitypangot. 1-től 5-ig számolva lélegezzen be az orrán keresztül anélkül, hogy felemelné a vállát, majd fújja a pitypangot úgy, hogy szétszóródjon.
"Gyűrű"
Kérje meg gyermekét, hogy menjen a falhoz, és képzelje el, hogy előtte van egy ajtó, mellette pedig egy elektromos csengőgomb. Hagyja, hogy a baba az orrán keresztül lélegezzen be, és egy másodpercig visszatartva a lélegzetét, nyomja meg az ujjával a „csengőt”, miközben egyidejűleg mondja ki: „ry-ry-ry”. Ezután kérje meg a gyermeket, hogy tegye ugyanezt a bal és a jobb kezének minden ujjával.
"Gyertya"
Tartson meggyújtott gyertyát gyermeke előtt. Hagyja, hogy a baba vegyen mély levegőt az orrán keresztül, és élesen fújja el a gyertyát. Ismételje meg a játékot többször.
"Boszorkány"
Hívd meg gyermekedet, hogy legyen egy időre varázsló. Mondja például egy lélegzettel a következő „varázslatot”: „Mimm-mumm-mamm-mamm-mumm-mymm!” Ügyeljen gyermeke artikulációjára.
"Labda"
Fogja meg a baba kezét, így kört alkotva. Kezeinek szétválasztása nélkül lélegezzen be az orrán keresztül, és tegyen 2 kis lépést hátra. Így fújódik fel a léggömb. Most ki kell engedned belőle a levegőt, miközben egyszerre ki kell mondanod, hogy "ssss..." és 1 lépést előre kell tenned. Így lesz kisebb a labda. Engedjen ki egy kicsit több levegőt a labdából, és egyszerre mondja ki, hogy „ssss...”, és tegyen még egy lépést előre. A labda még kisebb lesz. Ismételje meg a játékot többször.
"Kis béka"
Hagyja, hogy a gyermek kissé szélesebbre tárja a lábát, mint a válla, a lábujjait fordítsa oldalra, amennyire csak lehetséges, és térdét hajlítva és a lehető legalacsonyabbra guggolva tegye a tenyerét a padlóra. Kérdezd meg tőle, hogyan károg a béka („kva-kva”). Kérje meg gyermekét, mutassa meg, hogyan ugrik a béka. Hívd meg, hogy egyszerre ugorjon és károgjon.
3 UJJJÁTÉK
Már 6 hónapos kortól elkezdheti edzeni babája ujjait, mert ez serkenti a beszédfejlődést. Ebben a korban az ujjjátékok a baba kezeinek és ujjainak kis masszázsát jelentik. A 2-3 éves gyerekek megjegyezhetik a játékok kísérőszövegét, és megismételhetik veled.
"Gőzhajó"
A gőzhajó lebeg a folyó mentén,
Füstgyűrűk jönnek ki a kéményből.
(Tegye össze a tenyerét, emelje fel a hüvelykujját - „gőzhajó”, mozgassa a tenyerét különböző irányokba: előre, oldalra, hátra - „pályát tervez.”)
"Cica"
A macska a mancsán tartja
Nagyon éles karcolások.
(Egyszerre szorítsa össze és oldja ki mindkét keze ujját.)
"ujjak"
Ujj azt mondta az ujjaknak:
Hogy elmentem az állomásra.
Találkozni a többiekkel
Úgy, hogy tíz van belőlük.
(Érintsd meg hüvelykujjaddal a megmaradt ujjaidat egyenként, kezdve a kisujjjal. Végezd el a gyakorlatot 2-szer, először a jobb, majd a bal kezeden.)
"Teremok"
A tisztáson van egy torony,
(Össze össze a tenyerét egy „házba”.)
Az ajtó zárva van,
(Csukja be az ujjait egy „zárba”.)
A kéményből füst jön.
(Csukja ujjait gyűrűkké.)
A torony körül kerítés van,
(Tartsa a kezét maga előtt, az ujjait széttárva.)
Hogy ne kerüljön be tolvaj.
(Csettints az ujjaddal.)
Kop-kop-kop, kop-kop-kop,
(Öklével koppintson a tenyerére.)
Nyisd ki, a barátod vagyok!
(Tartsa szét karjait oldalra, majd egyik tenyerével fogja meg a másikat.)
Első ujj agyagban ( nagy kopogások indexel)
A második gyurmában van ( nagy közepes)
A harmadik csokoládéban van ( nagy névtelennel)
Negyedik lekvárban ( nagy kisujjal)
Összeragadtak az ujjak!!! ( csípje össze az összes ujját)
Kioldott!!! ( nyissa szélesre a tenyerét)
Macska a tenyerén
Fogja meg a baba kezét, és mondjon mondatokat úgy, hogy mutatóujját a tenyér mentén mozgassa.
Tenyérről tenyérre az ösvényen,
Egy kis macska sétál.
Kis mancsokban
Elrejtettem a karcolásokat.
Ha hirtelen úgy akarja
Élesíteni fogja a karmait.
Tsap-scratch ( csiklandozza a tenyerét)
4 mondókák
Kis bagoly, bagoly,
Nagy fej.
Egy karón ült,
Néztem a holdat,
A lány szeme szikrázott.
A kis szemek tapsolnak,
Mancs felső felső.
És – repült!
A madarak ültek a réten,
A cicák pedig a sarokba mennek.
Leültünk és ültünk,
Dalokat énekeltek.
Az anya macska futva jött,
Elkezdte hazahívni a gyerekeket.
A madarak dalt énekeltek
Elrepültek megnézni a gyerekeket.
A kezünket szappan borította,
Anyával elmosogattunk.
Mosogattunk
Anyánknak segítettek.
Mint a macskánk
A bunda nagyon jó.
Mint a macska bajusza
Csodálatosan szép.
Merész szemek
A fogak fehérek.
Bainki-bainki,
Vegyünk filccsizmát a fiamnak.
Tegyük a lábadra,
Menjünk az ösvényen.
A fiunk járni fog
Új viselet filccsizma.
Jön a szarvas kecske,
Jön egy kicsavart kecske.
Lábak felső felső,
Szemek tapsolnak-tapsolnak
„Aki nem eszik kását,
Ki nem iszik tejet?
Megsértem őt
Megdörzsölöm, elpusztítom!"
Vett
******
"Hippopotamus" gyakorlat. Nyissa ki a száját a lehető legszélesebbre. Becsukjuk a szánkat.
Gyakorlat „Kiss Mom”. Ajkainkat csővel kinyújtjuk.
„Mutasd meg a fogaidat” gyakorlat. Mosolyra feszítjük ajkunkat.
„Séta” gyakorlat A nyelv mozgatása előre-hátra, balra és jobbra.
Gyakorlat „Puffadd fel az arcod”. Egyenként felfújjuk és visszahúzzuk az arcunkat - „Az orcák vastagok és vékonyak”
Gyakorlat „A nyelv jár”
A nyelv sétálni ment. (Széles, laza nyelv az alsó ajkán.)
Megint elbújt a házban. (A nyelv az alsó fogak mögött.)
Hang [ A ]
Gyakorlat "Csibék". A baba szélesre nyitja a száját (némán). Egy felnőtt vitamint tesz a nyelve hegyére. A gyerek azt mondja: „Am”
A csibék enni akarnak
Anyát várják, de nem csapnak zajt.
Anya gabonát hord!
Nyisd szélesebbre a szád!
Hang [ÉS]
„Mosoly” gyakorlat. Mosolyogunk (feszülés nélkül), megmutatjuk a felső és alsó fogakat.
Az ajkak mosolyogtak, és megjelentek a fogak.
Az ajkak mosolyogtak, és a fülekig értek.
Hang [RÓL RŐL]
Gyakorlat "Ball". Különböző méretű golyókat használnak. Helyezzük a labdát az ajkak közé, körbefogjuk az ajkakat és előre toljuk:
Fogd meg a labdát a szivacsoddal
„Ó-ó-ó” húzza halkan.
Hang [E]
Gyakorlat "Medve". Használt játékmaci. Egy felnőtt és egy gyerek négykézláb áll. Ez a póz segít a nyelvet a száj elülső részébe mozgatni, és enyhíti a feszültséget a nyelv gyökerében. A félig nyitott ajkak helyzete ovális formában.
"Uh-uh" énekelsz, mint egy medve,
Nyissa szélesre a száját.
Hang [U]
Gyakorlat "Elefánt". A gyermek a felnőttel együtt megismétli a „Csók anyuci” gyakorlatot, és azt mondja: „U-oo-oo-oo”.
Megnézem a kis elefántot
Összefogom az ajkaimat.
Hang [F]
"Nyuszi" gyakorlat. Az alsó ajak érinti a felső fogakat, a felső ajak kissé megemelkedett. Felhívjuk a gyermek figyelmét, hogy az ajak és a fogak közötti „kerítésben” szűk rés marad, amelynek közepén légáram folyik. Érezni tapintható vezérlést használnak - a felnőtt és a baba tenyerét a gyermek szájához viszik.
A fülek a fej tetején vannak,
És a fogak a szivacson vannak:
F-f-f-f-f-f!
Hang [BAN BEN]
Gyakorlat „Szél” A „Nyuszi” gyakorlathoz hasonlóan a hang segítségével.
Erős szél fújt
Nyakodhoz nyomd a kezed,
Hang [P]
Gyakorlat "Hal". A gyermek némán kinyitja az ajkát, majd szorosan, szorosan, de feszültség nélkül összecsukja ajkát:
A hal kinyitja a száját
Nem hallom, mit énekel.
Szívj egy kis levegőt az orrodba,
A „P” áttör az ajkakon!
Hang [B]
"Hang" gyakorlat . A „Hal” gyakorlathoz hasonlóan, hang segítségével. Ha cseng a hang[ P ] nehéz, össze kell kapcsolni a tapintható vezérlést úgy, hogy a gyermek kezét a felnőtt gégére helyezzük, hogy érezze, hogyan remeg a torka (a hang „háza”).
“B" könnyen kiejthető,
„Altatódal” gyakorlat
Csitt, kicsi baba, ne szólj egy szót sem,
áldom a babámat!
Hang [T]
Gyakorlat "Nyelv."(Érintsük meg a nyelv hegyét a felső fogak mögött.)
Ki kopogtat így – kopp, kopp?
Nyelv, hűséges barátunk.
Hang [D]
Gyakorlat „Házépítés”. A gyermek könnyedén eltalálja a nyelve hegyét a felső fogak mögé, mint a „Nyelv” gyakorlatnál, de ezt a hangjával teszi. Hogy érezzük a hang működését, tapintható vezérlést használunk – kezünket a torkunkhoz tesszük.
Házat akarunk építeni.
Munkát adunk a nyelveknek.
Fogjuk a kalapácsokat
Verjük meg együtt a szegfűt.
A "D"-t könnyű kiejteni
Hang [M]
"Tehén" gyakorlat. Adj hangot[ M ], tapintható vezérlés segítségével. A felnőtt azt mondja: „M-mm-mm-mm-mm-mm-mm”, miközben a gyermek kézfejét a felnőtt ajkához hozza – a gyermek érezze az ajka remegését, majd ellenőrizze magában. .
„Mú-mú-mú” – nyög a tehén.
Megverem Tanyát és Vovát.
Hang [X]
Gyakorlat "Meleg szellő"A tenyerünkön meleg levegőt fújunk ki, miközben kiejtjük a [X] hangot. ÉScTapintási vezérlést alkalmazunk - a gyermek a kézfejével érezze a meleg kilélegzett áramlást, először a felnőtttől, majd saját magától.
Lélegezzen ki meleg levegőt
Melegítse a kezét!
Hang [VAL VEL]
Gyakorlat – A nyelv pihen.A gyermek mosolyogva kissé kinyitja a száját, és nyelve széles hegyét az alsó ajkára helyezi, a nyelv oldalsó szélei érintsék a száj sarkait.
A nyelvünk barnul.
Fekve, nyugodtan pihenve
És halkan dúdol: „E-and-and”.
Gyakorlat "Pump". Felhívjuk a gyermek figyelmét, hogy a „szivattyúból” kilépő levegő sípja a hanghoz hasonlít [C]. A babának hideg levegőáramot kell éreznie a kézfejével.
Vett
Minden gyermek fejlődése egyedi, és a saját törvényeit követi. Ezért a kétévesek beszédfejlődése is egyéni. Nehéz beszélni a 2 éves gyermek beszédnormáiról, mivel a gyerekek sokat változnak a két éves kortól a harmadik születésnapig. A beszédfejlődésben azonban vannak általános minták.
Megfigyelték, hogy a lányok valamivel korábban sajátítják el a beszédet, mint a fiúk, de ez nem szükséges tény. A gyerekek beszélhetnek egyes szavakat, fokozatosan áttérve a mondatokra, vagy azonnal elkezdhetnek rövid frázisokat mondani. A beszédfejlődés a kétéves gyermekek passzív és aktív szókincsétől függ, amely körülbelül 200-300 szót tartalmaz. A gyerekek aktívan használnak egyszerű szavakat, azok leegyszerűsített változatait és rövid mondatokat: „adj Lalyát”, „Jött apa” stb.
Általánosságban elmondható, hogy egy gyermek 2 éves korában hány szót beszél közvetlenül attól, hogy mennyire aktívan beszél a gyermekkel, és serkenti fizikai, mentális és beszédfejlődését. Általában a baba beszéde érthető a szülei számára, akik minden nap beszélnek vele, de lenyeli a betűket és a szótagokat, és helytelenül ejti ki a szavakat. Az Ön feladata a gyermek kijavítása és a szavak világos és helyes kiejtése. Helytelen lenne a gyerekkel a saját nyelvén kommunikálni, hamisítgatva és eltorzítva a szavakat. Beszéljen helyesen gyermekével, hogy minden nap hallja és megtanulja a helyes beszédet. Ha nehézségei vannak egy szóval, ismételje meg többször a gyermekével.
De mit mondjon egy gyermek 2 éves korában, hogy beszédfunkciója megfeleljen a normának? A gyermek mondjon „én”-t magáról, mondja ki a saját nevét, a szülei és közeli rokonai nevét. Neveznie kell a házban lévő tárgyakat, az állatok nevét, és ahogy mondani szokás, el kell búcsúznia és köszönnie. Ezenkívül a gyerekeknek két vagy három könnyű szóból álló rövid mondatokat kell beszélniük, és meg kell tanulniuk mondani a mellékneveket - „nagy”, „puha” stb.
Késleltetett beszédfejlődés 2 éves gyermekeknél
Az anyák és apák gyakran panaszkodnak az orvosoknak, hogy egy 2 éves gyermek nem beszél sokat. Ez általában azért történik, mert babájukat a szomszéd kétéveséhez hasonlítják, aki tisztábban, többet és aktívabban tud beszélni. Ugyanakkor gyakran megfeledkeznek arról, hogy a beszéd egyéni képesség, amely még a két-három hónapos születési különbséggel rendelkező gyermekeknél is változhat. Természetesen a második évük elején járó gyerekek kevesebbet és rosszabbul beszélnek, mint azok, akik hamarosan betöltik a három éves kort. Gyakran, ha a szülők jól megértik a szükségleteket és előre látják őket, akkor egy 2 éves gyerek egyszerűen lusta beszélni. Akkor érdemes beszédre ösztönözni a babát, úgy tenni, mintha nem értenéd, amit a baba mutat neked. Kérd meg, hogy magyarázza el szavakkal, bátorítsd, hogy ismételje meg a szavakat utánad.
Gyakran előfordul, hogy egy 2 éves gyermek rosszul beszél a fizikai és neuropszichés egészségi állapot általános elmaradása, hosszan tartó betegségek, érzelmi stressz és koraszülöttség. Aztán ahogy a baba megerősödik, és utoléri a fejlődésben társaihoz, beszéde normalizálódik. Ha azonban attól tart, hogy babája nem kommunikál sokat, forduljon orvoshoz, és derítse ki a 2 éves gyermek beszédkésésének okait. Általában ezek a baba egyéni jellemzői a második év végére, a gyermekek túlnyomó többsége aktívan beszél. Beszédkésésről 2 éves gyermeknél akkor beszélhetünk, ha a gyermek gyakorlatilag szót sem beszél, csak hangokat mond, nem érti a neki szóló beszédet, kevéssé érzelmi és egyéb mutatókban is lemaradt a fejlődésben. Ezekben az esetekben neurológus segítségére van szükség, aki részletes vizsgálatot végez és terápiát ír elő. Ez lehet gyógyszeres vagy fizioterápiás módszerek, masszázs és aktív fejlesztő tevékenység.
A 2-3 éves gyermekek fejlesztő foglalkozásai nagyon fontos időszak a beszéd elsajátítása, a magán- és mássalhangzók kiejtése, a szókincs gazdagítása és a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése.
A gyermek életének harmadik évében a beszéd az objektív, kognitív tevékenység folyamatában, a játékok, tevékenységek és kommunikáció során fejlődik. Ezért nagyon fontos a gyermek cselekedeteinek állandó verbális kísérése az órákon és a mindennapi életben.
A felnőttek és gyermekek közötti kommunikáció hozzájárul a koherens beszéd kialakulásához és a tapasztalatok felhalmozásához, a gondolat, érzés, vágy kifejezésének képességéhez, több mondatból áll.
A gyerekek fejlesztik a kérdések megválaszolásának és a kérdések feltevésének képességét. A közös beszédet gyakorolják.
Az a technika, amikor egy felnőtt elkezd egy mondatot vagy mondókát, és a gyermek befejezi, fontos pszichológiai kényelmet biztosít.
"Bajuszos, szőrös"
Cél: fejleszti a beszédértést és hallást, az artikulációs apparátust, bővíti a szókincset.
Anyag: kosár, macskajáték, szalvéta.
Osztály
Helyezze a macskát a kosárba. Fedjük le egy szalvétával.
Mutasd meg a kosarat a gyereknek, és tedd fel neki a kérdéseket: „Ki jött hozzánk? Ki az, aki így dorombol?"
Nézzetek együtt a kosárba, és vegyetek ki egy játékot.
A macska a gyerekhez fordul: „Murka vagyok, szürke bunda, puha mancsok, pihe-puha farok, éles karmok. Miau miau. Mi a neved? Dédelgess."
Simogassa meg a macskát, mondván: „A macskának bajusza van, szereti a tejet, dorombol. Hogyan nyávog egy punci? (miau-miau) A punci nem vízzel, hanem a mancsával mossa magát"
Olvasd el a mondókát:
- Ó, te kis macska!
Menő!
Játssz velem, macska,
Másával, a fiatal macskával!
Helyezze a macskát a padlóra, és játsszon a cselekmény, hogy ő fekszik az ösvényen, és nem akar elhagyni.
Mondd meg a puncinak: „Scram! Ne ülj az ösvényre!" Csúsztassa az ujját.
Ismételje meg a játékot többször, kifejező gesztikulálással.
"Egy kakas sétál az udvaron"
Cél: fejleszti a beszédértést és hallást, az artikulációs apparátust, aktiválja az igéket.
Anyagok: játék kakas, sál.
Osztály
Vigyél be egy sállal letakart játékot a szobába.
Mondd: "Ku-ka-re-ku!"
Tudja meg – kitalálta a gyerek, hogy ki jött látogatóba?
Kérdezd meg: „Ki énekel így? Ku-ka-re-ku!”
Távolítsa el a sálat, és mutassa meg a játékot.
Nézzétek együtt a kakast: vörös fésű, fényes farok, erős lábak sarkantyúval, és milyen tiszta hangja van!
Tudja meg, hogyan ébreszt mindenkit a kakas reggel?
Kérdezd meg, hogyan csapkodja a szárnyait, gereblyézi a földet a mancsával, keres ennivalót, hívja össze a tyúkokat és a fiókákat?
Mutassa be a kakas cselekvéseit egy játékkal.
Ezután kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a mozdulatokat, segítve, szavakkal kifejezve a cselekvéseket.
Játssz, serkentsd az érdeklődést, érzelmileg pozitív hozzáállást a játékhoz.
"Kutya"
Cél: fejleszteni a beszédértést és hallást, az artikulációs apparátust, aktiválni az igéket és a főneveket, megteremteni a proaktív kijelentések feltételeit.
Anyagok: játékok - kutya.
Osztály
Helyezze a játékot jól látható helyre. Adj egy rejtvényt gyermekednek:
Megsimogatod, megsimogat,
Te kötekedsz és ő harap.
Kérdezd meg: "Ki ez?"
Játsszátok el a történetalapú társkereső játékot: „Aj-jaj! Helló! Ismerkedjen. Sharik vagyok. És mi a neved?"
Bátorítsa gyermekét, hogy mondja ki a nevét, és simogassa meg a kutyát.
Nézze meg együtt a játékot: a fülek függőlegesek, a farka karikás, és hogy hangzik? Mit tehet egy kutya?
Mutassa be a kutya cselekedeteit játékkal: fut, ugrik, ugat, fekszik, örül, ha találkozik vele, csóválja a farkát.
Bátorítsa gyermekét, hogy játsszon a játékkal.
Szólítsd meg a kutyát: "Te, kiskutya, ne ugats, ne ijesztgesd a gyerekeinket."
Hagyja, hogy a baba játsszon a kutyával, érzelmi hangokat és proaktív kijelentéseket adjon.
"Korán, kora reggel"
Cél: fejleszti a beszédhallást, az artikulációs apparátust, ejtse ki a szavakat és a kifejező mozdulatokat, bátorítsa a proaktív megnyilatkozásokra.
Anyag: játékok: pipa, tehén.
Osztály
Mutasd meg gyermekednek a pipát, és mutasd be, hogyan játszik.
Kérdezd meg: „Hogyan énekel a pipa? Doo-doo-doo.” Ismételje meg a hangokat és mozdulatokat gyermekével.
Játssz el egy mesejátékot, amelyben egy pásztorfiú a pipájával teheneket gyűjt.
„Hogyan pipázik a pásztor? Doo-doo-doo"
Olvasd el a verset:
Kora - kora reggel
Pásztor tu-ru-ru-ru!
És a tehenek jól állnak neki
Azt énekelték: "Moo-moo-moo!"
Hogyan nyög egy tehén? Mu-mu-mu – együtt.
Kérdezd meg: „Hol vannak a tehén fülei? Szemek? Szarvak?"
Szavak és gesztusok összekapcsolása, testrészek érintése, feltételekhez kötött cselekvések kifejezése.
Meséljen gyermekének a tehénről: mit eszik, milyen előnyökkel jár az embereknek, hol és hogyan alszik? Mit tud róla a baba?
Segíts és bátorítsd őt, hogy beszéljen és fejezze ki gondolatait.
"lovon"
Cél: beszédhallás, artikulációs apparátus fejlesztése, kezdeményező megnyilvánulások ösztönzése, felnőtt beszédének utánzása.
Anyag: hintaló játék.
Osztály
Mutasd meg a gyereknek a lovat, hadd simogassa meg, kérdezd meg: „Ki jött hozzánk vágtatni?” Ló! Hosszú sörénye és farka, kecses testtartása és patái vannak. Eeyore! A ló csattog a patáival: csatt-kap-csup. Noooo! És vágtatott"
Kísérje a szavakat kifejező cselekedetekkel gyermekével.
Ismételje meg a mesejátékot.
Kérje meg gyermekét, hogy írja le a lovat, mutassa meg testrészeit, ejtse ki hangokat a hangjában, utánozva az állatot.
Tedd rá egy hintalóra, és mondd: "Neeee, menjünk!"
Kifejező mozdulatokkal kísérje az onomatopoeiát.
Meséljen nekünk a lóról: mit eszik, milyen előnyökkel jár az emberek számára, és hol él. 
"Kisegér"
Cél: fejleszti a beszédhallást, artikulációs apparátust, kiejti a szavakat és a kifejező mozdulatokat, és előidézi a felnőtt beszédének utánzását.
Anyagok: játékegér, szalvéta, kosár.
Osztály
Mutasson gyermekének egy szalvétával letakart kosarat, amelyben egy egér ül.
Hirtelen egy névszó hallatszik: „pi-pi-pi”.
Kérdezd meg gyermekedet: „Ki nyikorog ott? Ki ad le szavazatot? Kicsi, szürke, lyukban él, kéregeket rág."
Megjelenik egy egér.
Folytasd a mesejátékot: „Egér vagyok, félek egy macskától”
Jellemezze az egeret: szürke, kicsi, hosszú farok, éles karmok. Kifejező mozdulatokkal kísérje szavait.
„Mi van az egéren? Hogy fut? Mit eszik? Hol lakik? Hol bújik el a macska elől?
Gyakorold a közös beszédet: kezdj el egy mondatot, és a gyermek befejezi. Ez a technika segít a gyerekeknek megtanulni szabadon beszélni.
"Kecske"
Cél:
Anyagok: kecske játék
Osztály
Vegyünk egy játékot, és kezdjünk párbeszédet:
Ki jött hozzánk? A kecske szarvas, fenekes. Ne félj a kecskétől, beszélgessünk vele. Mondd: „Szia, kis kecske! Örülünk, hogy látunk!”
Mit ad nekünk a kecske? Tej? Hol van a poharad? Helyettesítsd és igyál meleg tejet!
Utánozd a feltételes cselekvéseket.
Mondd meg neki, hogy köszönöm a finom és egészséges tejet. Hol van a kecske szeme? Szarvak?
Adja meg a gyermeknek a lehetőséget, hogy minden testrészét megmutassa, cselekvésre ösztönözve.
Hol legel a kecske? mit eszik? Hogy fut? Hogyan adja ki a hangját?
A kommunikáció során a gyermek fejleszti a nyelvtani beszédet, a magánhangzók kiejtését, a sípoló hangokat és az egyszerű mássalhangzókat.
"Teddi maci"
Cél: a beszédhallás, artikulációs apparátus fejlesztése, szavak és kifejező mozgások kiejtése, szókincs bővítése.
Anyagok: medve játék.
Osztály
Fogd a medvét, és játssz a mesejátékkal. Adj egy rejtvényt gyermekednek:
Ki a legnagyobb az erdőben?
Ki a gazdag és hord szőrmét?
Ki szedi le a málnát az ágakról,
Ki az illatos szereti a mézet?
Ki jött hozzánk? Medve. Helló! Hol vannak a medve szemei? Fülek? Mancsok?
Bátorítsa gyermekét, hogy fejezze ki kezdeményezését.
Hogyan jár és kacsázik Mishka? Mutasd meg nekem. Hogyan szólal meg?
Hangok kiejtése kifejező mozdulatokkal.
Mit szeretne enni Mishka? Mutasd meg neki, hogyan teszi fel a mancsát, hogy elfogadja a finomságot.
Végezzen kifejező mozdulatokat együtt.
Mit élvez Mishka? Méz és málna. Honnan szerzi őket? Az erdőben?
Tegyen fel kérdéseket, vonja be gyermekét egy érdekes játékba, fejlessze a beszédet és bővítse az őt körülvevő világgal való ismeretségét.
"Ideje aludni"
Cél: beszédhallás, artikulációs apparátus fejlesztése, szavak és kifejező mozdulatok kiejtése, kezdeményező megnyilatkozások ösztönzése.
Anyagok: játékok: medve, elefánt, bika.
Osztály
Vegyünk egy medvét, és kezdjünk párbeszédet:
Ki jött hozzánk?
Mutasd be a játékot, bátorítva a gyermeket, hogy nevezze el. Ez megtanítja őt arra, hogy proaktívan beszéljen.
Ez egy medve. Ő milyen?
Szünet, hogy a gyermek válaszoljon.
Hogy morog? Milyen mancsai vannak a medvének? Fülek? Szemek?
Minden kérdés után tarts szünetet egy hiányos intonációval, buzdítva a gyermeket, hogy csatlakozzon a közös nyilatkozathoz.
Mit szeret enni a medve? Így van, méz és málna.
Fogd a bikát, és folytasd a párbeszédet:
Kik jöttek még hozzánk?
Mutasd be a játékot, és biztasd a gyermeket, hogy nevezze el.
A bikának szarvai vannak. Hogy nyávog?
Mutasd meg kifejező mozdulatokkal a szarvakat, utánozd a bika nyögését.
Mutasd meg gyermekednek az elefántot.
Mutasd be a játékot, bátorítva őt, hogy nevezze el az állatot, válaszoljon a kérdésekre, kérdezzen. Ez megtanítja őt arra, hogy proaktívan beszéljen.
Egy elefánt érkezett hozzánk. Ő milyen? Milyen fülei vannak? Törzs? Mancsok?
Olvassa el Agnia Barto „Elefánt” című versét, és alakítsa ki a cselekményt:
Ideje aludni! A bika elaludt
Feküdjön le a dobozba az oldalára.
Az álmos medve lefeküdt az ágyba,
Csak az elefánt nem akar aludni.
Az álom rázza a fejét,
Meghajol az elefánt előtt.
Ösztönözze gyermekét, hogy vegyen részt közös kijelentésekben, írjon le játékokat, és mondókákkal és mondókákkal ejtse ki a szavakat.
"halszálka"
Cél: fejleszti a beszédhallást, az artikulációs apparátust, a nyelvérzéket, kiejti a szavakat és kifejező mozdulatokat, serkenti a proaktív kijelentéseket, tisztázza és megszilárdítja a magánhangzók és az egyszerű mássalhangzók helyes kiejtését.
Anyag:ünnepi karácsonyfa, játékok: kutya, macska, egér, csirke.
Osztály
Nézd meg, milyen elegáns a karácsonyfa: fényes játékokkal, talmival és gyöngyökkel díszítve. Énekelni a dalt:
Kis karácsonyfa
Télen hideg van.
Karácsonyfa az erdőből
Hazavittük.
Hányan a karácsonyfán
színes golyók,
Rózsaszín mézeskalács,
Arany kúpok!
Álljunk a karácsonyfa alá
Barátságos körtáncban,
Móka móka
Ünnepeljük az újévet!
Ahogy emelkedik a hangulat, érezni lehet az ünnep közeledtét. Indítson párbeszédet:
Milyen szép karácsonyfánk van! mivel van díszítve?
Kifejező mozdulatokkal mutasd meg azokat a játékokat, amelyeket gyermeked elnevez.
Helyezzen játékokat a karácsonyfa alá: kutyát, macskát, egeret, csirkét, és kezdeményező nyilatkozatot kér:
Ki az, aki a karácsonyfa alatt táncol?
Szünetet tartson, hogy a gyermek felsorolja az összes játékot.
Tegyen fel kérdéseket gyermekének, fejleszti a beszédet, bővítse a körülötte lévő világ megértését.
Hasonló módon játssza el a cselekményeket a többi szereplővel. 
"Vonat"
Cél: bevonni a párbeszédbe, fejleszteni a beszédhallást, az artikulációs apparátust, feltölteni a szókincset állatok, tárgyak, cselekvések nevével.
Anyag: játékok: vonat, medve, nyúl, mókus, róka.
Osztály
Mutasd meg a játékvonatot.
Nézzétek meg együtt, mutassák be az utasteret, autókat, kerekeket, hangozzák el a vonatjelzést: tu-tu és ismételjék meg a hangot a gyerekkel.
Folytasd a történetet.
A vonatot egy sofőr vezeti, aki a fülkében van. Az utasok pedig a kocsikban vannak. A vonatnak kerekei vannak, amelyek a síneken kopognak: kopp-kop.
Ismételje meg gyermekével a kerekek hangját.
- A vonat rohan, de kopognak a kerekek?
Az anyag áttekintéséhez tegyen fel kérdéseket:
- Mi ez a vonat mellett? (Az elemek egyenkénti megjelenítése)
- Ki vezeti a vonatot?
- Hogyan jelez a sofőr?
- Hogy szólnak a kerekek? stb.
Utánozd a vonatot: a felnőtt egy gőzmozdony, a gyerek pedig egy kocsi.
Kapcsold fel a hintót, add ki a „túl-túl” jelet és indulás!
Kerekek hangjának utánzása: kopp-kopp-kopp, vidáman dúdolni, a gyereket bevonni az éneklésbe:
Megyünk, megyünk, megyünk
Távoli vidékekre,
Jó szomszédok
Boldog barátok.
Jól szórakozunk
Énekelünk egy dalt
És a dal azt mondja
Arról, hogyan élünk.
Szóljon a gyerekhez: „A játékok is vonatozni akarnak.”
Hagyja, hogy a gyermek tegye be őket a hintóba, nevezze meg mindegyiket, és kísérje el a névkönyvet.
Dúdoljanak együtt egy ismerős dalt, fejből fejből tanulva.
Fontos tudni! A fejlesztő tevékenységek, játékok 2-3 éves korban a játékkal való egyszerű akcióktól a cselekményalapú cselekvésekig megalapozzák a gyermek harmonikus fejlődését, fejlesztik a beszédet.
"Békák"
Cél: vegyen részt a párbeszédben, töltse fel a szókincset nevekkel, definíciókkal, igékkel, tanítson meg történeteket írni.
Anyagok: egy tál víz, békajátékok.
Osztály
Játssz a mesejátékkal: tegyél egy tál vizet, és dobd bele a békákat. Ez egy olyan tó utánzata, amelyben békák élnek.
Jellemezze őket: zöld, nagy szájuk és hosszú lábaik segítik őket a magasba ugrásban.
Hogyan kárognak a békák? Mit esznek? Hogyan ugranak?
Utánozza a békák mozgását, szúnyogokat és szúnyogokat ugrálva.
Kérje meg gyermekét, hogy meséljen a békáról, tegyünk fel vezető kérdéseket, nehézség esetén javasoljuk a szöveg elejét.
Fontos emlékezni! Állandó játékok és tevékenységek, ismerős történetek ismételt lejátszása, különböző játékok használata, valamint egy felnőtt utánzás - mindez segít a gyermeknek elsajátítani a komplex játékkészségeket, a tapasztalatok és ismeretek felhalmozását, valamint a beszéd fejlesztését.
Irodalom:
Fejlesztő foglalkozások 2-3 éves gyerekeknek
Szerkesztette a pedagógiai tudományok doktora, az Állami Oktatási Intézmény Óvodai Gyermeknevelési Központ igazgatója. A.V. Zaporozhets, L. A. Paramonova, az Orosz Természettudományi Akadémia akadémikusa,
2. kiadás Átdolgozva - M. OLMA Médiacsoport, 2013- 512 p.
Amikor megjelent egy gyerek a házunkban, kivétel nélkül mindenki alig várta, hogy beszélni kezdjen. De az első év eltelt, a második a végéhez közeledett, és a baba továbbra is csendben maradt, és csak a szavak látszatát mondta. Férjemmel, nagyszüleink utasításaitól táplálva, akiknek gyermekei „másfél évesen verset olvasnak”, elkezdtük keresni az eltéréseket, a gyermek betegségeit, a nevelési hibákat. Mikor érdemes elkezdeni a riasztót? A kérdés megválaszolásához hallgatnia kell gyermekére és saját szívére.
Hogyan fejlődik a beszéd 2 év alatti gyermekeknél?
A beszédfejlődés szakaszosan megy végbe, és minden szakasz minden esetben jelen van , függetlenül a nemzetiségtől és a többiek által beszélt nyelvtől Az én gyermekem sem volt kivétel, és a beszédfejlődés minden szakaszán átment. Néhány szakasz hosszabb ideig tartott, néhány rövidebb, de végül a gyermek teljesen megszólalt.
- Sikoly. Első gyermekemnél nehezen értettem, miért sikoltozik a lányom, de a második babámnál félreérthetetlenül megtanultam felismerni, mikor üvölt az éhségtől, vagy éppen unatkozik. A születés pillanatától kezdve a gyermek egyetlen módja annak, hogy kommunikáljon anyjával és apjával, ha sír. Kifejez vele éhséget és szomjúságot, testi kényelmetlenséget, felhívja magára a figyelmet, ha melege vagy fázik, a ruhája szűk vagy kényelmetlen, és akkor is, ha a baba fáj. A figyelmes szülők gyorsan megtanulják megkülönböztetni a különböző típusú sírásokat.
- Dübörög. Körülbelül 3 hónapos kortól az újszülöttek dúdolni kezdenek: ez leggyakrabban akkor történik, amikor a baba boldog, és így elégedettség érzését fejezi ki. Ennek az időszaknak azonban nem kell egybeesnie a buli kezdetével. Az első lányom csak 4,5 hónaposan kezdett járni, teljesen egészségesen és minden eltérés nélkül, de a fiam már 2 hónaposan járt és énekelt mindenféleképpen. A gyermek megtanulja mozgatni a nyelvét a hangok kiejtéséhez, és minden lehetséges módon edzi a beszédkészüléket. A zümmögést általában az „Agu”, „Ua”, „Gaaa”, „Guuu” szavak formájában reprodukálják.
ÉRDEKES! A világ minden nemzetének vannak gyermekei, akik pontosan ugyanúgy járnak.
- Szótagok kiejtése és gügyögés. Körülbelül 7-8 hónapos korukra a gyerekek különböző szótagokat tudnak kiejteni, és még nem kapcsolódnak bizonyos képekhez és szavakhoz. A baba mondhatja, hogy „Ma-ma-ma-ma-ma”, anélkül, hogy az anyját értené. Ez azonban egy fontos szakasz, amelyben a gyermek elsajátítja a hangok fő részét.
- Első szavak. Egy évesen az első gyerekem csak ennyit tudott mondani: „baba”, „papa”, „yum-yum” és még egy-két olyan kifejezést a személyes repertoárjából, amelyeket nem lehet lefordítani emberi nyelvre. Egy éves korára a baba 10 szót tud és tud kiejteni. Ráadásul ezek nem mindig teljes szavak. Például a „kutya” szó helyett a gyerek még mindig azt mondhatja, hogy „jaj-jaj”, ami az elméjében egy adott képhez kapcsolódik. Elfogadható a csonka szavak kiejtése is, például a „kava” a „tehén” helyett.
- Tudatos beszéd. Két éves korára a gyermek általában rendelkezik egy bizonyos szókészlettel, amelyet legalább kommunikálni tud a felnőttekkel. Általában ez a szókincs elég ahhoz, hogy felhívja anyát és játékot kérjen. Normálisnak tekinthető, ha egy gyerek harmadik személyben beszél magáról: „Játszom Mása” helyett „Játszom”. Ettől a szakasztól kezdve a beszéd minden nap gyorsan fejlődik, és a szókincs megtelik.
Beszédnormák egy 2 éves gyermek számára
Mivel minden gyermek egyéni fejlődésű, nincsenek egyértelmű normák. Van azonban egy általános elképzelés arról, hogy milyen haladás történik a beszédfejlődésben. Összeszedtem a beszédfejlesztéssel kapcsolatos összes információt.
Gyermekorvosok, pszichológusok és neurológusok szerint egy 2 éves gyermek a következőkre képes:
- 100-300 szóból álló aktív szókincstel rendelkezik;
- használjon elöljárószót (általában „ben” és „be”) és kötőszót a beszédben;
- az intonáció megjelenhet a beszédben, különösen kérdésfeltevéskor;
- fogalma van a tárgyak egy bizonyos kategóriájáról (testrészek, állatok, gyümölcsök és zöldségek), és részben meg tudja nevezni azokat;
- helyesen mutat a képre, amikor a felnőttek azt kérdezik: „Mutasd…”;
- 2-3 szóból álló rövid mondatokat épít fel;
- „én”, „te”, „mi” névmásokat használ;
- felteheti a kérdést: "Mi ez?"
Ezek a szabványok nem jelentik azt, hogy 2 éves koráig minden gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy mindent megtegyen, ami ezen a listán szerepel. Például sok barátom kétéves gyereke meglehetősen jól érti az őket körülvevő világot, de nem használják aktívan a szókincset.
A legjobb játékok a gyermek beszédének fejlesztésére 2 éves korban
- Kártyák. Klasszikus játék a gyermek sokoldalú fejlesztéséhez. A lányom számára ez a játék volt sokáig a nap fő tevékenysége. Szókincsünk nagy részét a kártyákból származó szavak alkották. A játék lényege, hogy véletlenszerűen ki kell venni egy kártyát, megmutatni a gyereknek, és megkérni, hogy nevezze meg az ábrázolt tárgyat. A legjobb egy bizonyos kategória képeivel kezdeni, a legismertebbek, például állatok vagy közlekedési eszközök. Amikor feltesz egy kérdést, meg kell állnod néhány másodpercig: a gyermeknek időre van szüksége, hogy azonosítsa a tárgyat és megjegyezze a nevét. Ha a baba zavart, és nem tudja, mit válaszoljon, akkor 10-15 másodperc múlva meg kell neveznie a szót.
- Ladushki és más versek és viccek. A mindenki számára ismerős játék nemcsak szórakozást tesz lehetővé, hanem hozzájárul a beszéd fejlesztéséhez is. A lányom számára ez a játék csak 1,5 évesen vált érdekessé, és addig nem keltett benne érdeklődést. A baba tenyerének és ujjbegyének megérintésével a beszédközpont receptorainak munkája aktiválódik, és a gyermek felnőtt után tudja befejezni az ismerős vers minden sorát. Ez a játék bármilyen gyermekverssel játszható, felkérve a gyermeket egy ismerős kifejezés kitöltésére.
- Ki mit mond? A legizgalmasabb játék, amelyet szinte minden gyerek imád. Gyermekem 3,5 évesen is örömmel emlékszik vissza, hogyan beszélnek a puncik és a kutyák. A képre mutatva meg kell kérni a gyermeket, hogy reprodukálja az állati hangokat: „Mit mond a kutya?” - "Bow Wow". Nehezebb megoldás, ha szándékosan hibázunk, hogy a gyerek kijavíthassa a felnőttet: „Mit mond a macska? Kwa-kwa?” – Nem, miau-miau! A gyerek viccesnek fogja találni, ha egy felnőtt valamit rosszul mond, és ő, a gyerek, kijavítja.
- Hülye felnőtt. Ha egy gyerek valami érdekeset kér, a felnőttnek szándékosan mást kell ajánlania, úgy tesz, mintha nem értené a gyereket, és arra kényszeríti, hogy önmagában magyarázza el és nevezze meg a dolgot. Például egy gyerek almát kér, egy felnőtt pedig: „Kérsz egy spatulát? Nem? Vagy talán egy medve?” De ebben a helyzetben a legfontosabb az, hogy ne menjen túl messzire, és ne vigye el a gyermeket a fáradtság és a neheztelés szintjéig. A lányomnál 2-3 „rossz” válasz volt a határ, ami után ideges lett és sírni tudott.
- Ki bújt a táskába? Egy kis zacskóba több állatos játékot is elhelyezhet, és egyenként kiveheti, csak a fejét mutatva, megkérve a gyereket, hogy nevezze meg az állatot. Azt is megkérheti, hogy tegye be a kezét a táskába és húzza ki a játékot - így a játék pillanata mellett a gyermek ujjmasszázst is kap, és finommotorikát fejleszt.
- Hogyan hangzik és beszél? Két évesek számára teljesen normális, hogy a tárgyakat nem a nevükön, hanem a hangjukon nevezik. Ez nemcsak az állatok névanyagára vonatkozik, hanem a környező tárgyak nagy részére is. Nagyon sokáig „bip-bip”-nek hívtuk az autót, az ételt „yum-yum”, kedvenc lovunkat pedig „iga-go”-nak. Ha egy gyerek nagyon rosszul beszél, akkor folyamatosan ösztönözheti őt, hogy hangoztassa a körülötte lévő világot: „Hogy esik az eső? - "Csepp-csepp", "Hogyan taposnak a lábak?" - „Felül”, „Hogyan szól a csengő?” - "Ding-ding." Szinte minden tárgyhoz vagy művelethez kiválaszthatja saját hangját.
- Ismeretes, hogy az artikulációs gimnasztika elősegíti a beszédfejlődést. Nem koronázta siker a kísérletemet, hogy elmagyarázzam egy kisgyereknek, hogy gyakorlatot kell végeznie a beszéd fejlesztése érdekében. Ezért azt javasoltam, hogy csak pofázzon, és pofázzon a tükör előtt. Szappanbuborékot vagy lufit is fújhatunk, tollat vagy gyertyalángot fújhatunk, aktívan grimaszolhatunk: mutassuk meg a nyelvünket, a fogainkat, húzzuk ki az arcunkat és nyújtsuk ki az ajkakat egy csővel, például oroszlánt vagy majmot ábrázolva.
- Finommotorika fejlesztése. Az ujjakon receptorok találhatók, amelyek aktiválják az agy motoros központját, a beszédközpont mellett. Ezért mondják, hogy a gyermek beszéde az ujjai hegyén található. A finommotorika fejlesztésére bármilyen játék alkalmas: apró tárgyak vagy gabonafélék öntése, átrendezése, ujjrajzolás és gyurmázás, szarkalábas játék és ujjmasszázs.
Mi a teendő, ha a gyermek nem kezdett el beszélni?
2 évesen lányom makacsul megtagadta a beszédet, annak ellenére, hogy minden igyekezetemet átfogó és változatos megközelítéssel próbáltam a beszédapparátus fejlesztésére alkalmazni. Ezt különösen élesen éreztem, amikor láttam rokonaim rosszalló pillantásait, akik azt hitték, hogy egyszerűen nem dolgozom a lányommal.
Bármely szülő aggódik a kétéves gyermek hallgatása miatt. Hogyan állapítható meg, hogy ez betegség, valamilyen fejlődési rendellenesség következménye, vagy a gyermek egyéni sajátossága? A „csendnek” több oka is van, és megoldásuk módja is van.
| Ok | Megoldás | |
| 1. | Átöröklés | Ha a gyermek egyik szülője későn kezdett beszélni, akkor ez a tulajdonság örökölhető. Ebben a helyzetben csak időt kell szánnia. |
| 2. | A karakter és a temperamentum jellemzői | Egyes gyerekek már 2 éves korukban is félénkek és félénkek lehetnek. Ha a baba nem túl szívesen játszik más gyerekekkel, jobban szereti a magányt, és érzelmileg általában meglehetősen nyugodt, akkor talán nem lesz olyan gyors a beszédfejlődése, mint a többi társaké. |
| 3. | Nincs szükség beszédre | Ha minden gyermek kérésére az anya azonnal megadja neki a megfelelő dolgot, vagy végrehajt egy bizonyos műveletet, akkor a babának nem kell fejlesztenie a beszédet. A gyereknek lehetőséget kell adni arra, hogy minden lehetséges módon kimutathassa igényét, játszva a „hülye felnőttel”. |
| 4. | ENT betegségek és neurológiai rendellenességek | Előfordul, hogy a beszédkésés oka az ENT-szervek rendellenességei (hibák, betegségek) vagy különféle neurológiai rendellenességek. Ebben az esetben otolaryngológus és neurológus konzultációra van szükség. Érdemes lenne a babát pszichológusnak és logopédusnak is megmutatni. Javasoljuk, hogy több szakemberrel vegye fel a kapcsolatot, hogy eltérő véleményeket kapjon. Az orvos megfelelő kezelést ír elő és ajánlásokat ad. |
| 5. | Túlzott szülői nyomás | Azok a szülők, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik a lehető legkorábban kezdjenek beszélni, néha túl messzire mennek, és szó szerint rákényszerítik a gyereket, hogy beszéljen. Ilyen gyengéd korban a baba pszichéje nagyon sérülékeny, és szülei nyomására teljesen elhallgathat. Át kell gondolnia beszédfejlesztési módszereit, és esetleg pihennie kell gyermekét. |
| 6. | Érdektelenség | Lehet, hogy a baba egyszerűen nem szereti azokat a fejlesztő játékokat, amelyeket az anyja játszik vele, ezt vagy azt a játékot a leghatékonyabbnak tartja. Alaposan meg kell vizsgálnia a gyermek érdeklődését, és olyan tevékenységeket kell ajánlania neki, amelyek örömet okoznak neki. |
| 7. | A társadalom hiánya | Ha a gyermek összes kommunikációja csak anyával vagy apával történik, akkor a beszédfejlődés meglehetősen lassan haladhat. A társaival való kommunikáció sok örömet okoz neki, és felkelti az érdeklődést a velük való kommunikáció iránt. Ha gyermeke nem jár óvodába, akkor járhat oktatókörbe, ahol korának megfelelő csoportos foglalkozásokat tartanak, vagy egyszerűen csak kommunikálhat más gyerekekkel a játszótéren. |
Tapasztalataim a gyermek beszédfejlődéséről
Amikor a lányom 1,5 éves lett, sok felháborodást hallottam a rokonoktól, hogy a gyerekem miért csak néhány szót beszél, nem pedig egész mondatokat, és főleg nem mondott verset. Mint minden gondoskodó szülő, én is nagyon aggódtam, mindenféle játékkal játszottam, masszíroztam az ujjaimat és elvittem a legdivatosabb klubokba, de nem volt eredmény. Amikor Polina 1 éves és 8 hónapos lett, a családunknak lehetősége nyílt óvodába küldeni a lányunkat. Az óvodába lépés előtt egy pszichológus megbeszélésen szörnyű diagnózist mondtak - késleltetett beszédfejlődés. Felírták a Pantogam „okos” gyógyszert. Gondolkodás után nem adtam oda a gyereknek, hanem nyugodtan beküldtem az óvodába.
2 hónapos látogatás után a gyermek sok új dolgot tanult: egyen egy kanállal, kérje meg, hogy időben menjen bilire. De még mindig nagyon keveset mondott. Egy hónappal azután, hogy megünnepeltük a második születésnapját, a gyerek szó szerint „kidurrant”: szavak és egész mondatok ömlöttek ki belőle végtelen folyamban. 2,5 évesen rövid négysorokat szavalt. Ma 3,5 éves a gyermekem. A szája egy percre sem csukódik be, meséket mesél, milliárd kérdést tesz fel, és elkezdett működni házunkban egy 24 órás „gyerekrádió”, amitől esténként fáj a fülünk.
Ezért minden szülő, aki aggódik gyermeke beszédfejlődéséért, egyetemes tanácsot kaphat: nézze meg közelebbről gyermekeit, figyelje őket és hallgasson saját szívére. Ha a babának nincsenek fiziológiai vagy neurológiai rendellenességei, akkor csak szerető és figyelmes szülők legyenek, és egy idő után a baba úgy kezd el beszélni, hogy egyszerűen nem lehet abbahagyni.
(19
értékelések, átlag: 4,37
5-ből)
Az idő telik, a baba ugrásszerűen növekszik. Már a második évében jár. Nem szűnik meg csodálkozni: szó szerint mindenki mindent ért. De beszél... Neked úgy tűnik, hogy nem beszél eleget... Minden helyes. A megszólított beszéd megértése, vagyis az, amit mások mondanak a gyermeknek, a második évben észrevehetően javul. Most már biztos lehet benne: a baba megérti, mi a neve a dolgoknak, és tudja, hogyan jelölik ki a különböző tevékenységeket. Hiszen a körülötte lévő világ megértésének képessége jelentősen megnőtt. A baba már sok tevékenységet meglehetősen intelligensen hajt végre. Például, amikor átöltözik, felveszi a megfelelő pózt, és megpróbál segíteni. Próbálja kifejleszteni ezt a csodálatos vágyat, mert a jövőben hasznos lesz mind Önnek, mind a gyermeknek.
Eközben gyakran hallunk anyáktól olyan panaszokat, mint: „Nem tudom, mit csináljak, mindenhol mászkál, mindent meg akar ragadni!” A gyermekben csodálatos tulajdonság fejlődik ki – a kíváncsiság. Már elbúcsúzott az „állandó lakóhelyétől”, azaz kiságytól, járókától, most pedig az egész világ a körülötte a szolgálatában áll. Természetesen a felnőttek aggodalmai természetesek. Aztán jön a fenyegető „ne nyúlj”, a kategorikus „ne avatkozz”, a dühös „ne vedd”, a megfélemlítő „kinek mondtad”, a felháborodott „nem értesz oroszul”. .. A gondoskodó anyák és az aggódó nagymamák megértik. A helyzet az, hogy megérti, ezért próbáld meg ne minden percben visszarángatni a babát, hanem bátorítsd a kutatását.
Természetesen a biztonságról sem szabad megfeledkezni, csak egy időre tegyük el a szemünk elől az olyan apróságokat, mint a kések, olló és tűk. Jobb, ha megbízhatóbban rejti el a gyógyszereket és a háztartási vegyszereket, és távolítsa el az edényeket és az üvegeket a látható (és egy kis kutató által könnyen elérhető) helyekről.
Egy nap egy édesanya másfél éves kislányával jött logopédiai rendelésre. Az anyát aggasztotta a gyermek beszédhiánya, és tele volt aggodalmas gondolatokkal a lánya fejlődésével kapcsolatban. A beszélgetés első tíz percében a logopédus hozzávetőleges számításai szerint mintegy harminc korlátozó és visszatartó megjegyzést tett a gyerekhez, bár a baba nem tett ilyen intézkedést. Egyszerűen nem tudott állandóan egyenesen ülni, a kezét a térdére tette, és többször elfordította a fejét. A logopédusnak, hogy felkeltse magára a figyelmét, és emellett legalább egy időre megszabadítsa éber irányításától, a logopédusnak a gyerekkel az asztal alá kellett vonulnia, ahol végre kommunikálni tudott...
Legyen óvatos, ha érmék, gyűrűk vagy jelvények vannak szétszórva a házban. E sorok írója több drámai történetnek is tanúja volt, amelyek olyan gyerekekkel történtek, akik akár jegygyűrűt, akár nikkelt nyeltek le (a stagnálás éveiben ez egy terjedelmes érme volt). Csak a fül-orr-gégész szaktudása tette lehetővé az idegen tárgyak műtét nélküli eltávolítását... De biztosak vagyunk benne, hogy a babájával semmi ilyesmi nem fog történni, mert tudja, hogyan kell gondoskodnia gyermekéről, és nem korlátozza a vágyat új ismeretek.
A baba maga már meglehetősen magabiztosan mozog, és megpróbálja vonszolni, tolni, mozgatni a különböző tárgyakat. Néha még labdába is próbál rúgni, széles tevékenységi terepet nyitva az apukák számára.
Az aktív gyermek aktívan beszél. Itt ti, szülők, nagyszülők, tartsátok a kártyákat a kezetekben, hiszen követendő példa vagytok. A gyermek mindenekelőtt az Ön hangjait, gesztusait és szavait fogja utánozni. Nagyon szereti ezt a folyamatot. Ne lepődj meg, ha egy szót (szótag, hang) használ több olyan tárgy megjelölésére, amelyekben van valami közös. Például egy fiú, egy éves és két hónapos, röviden és egyértelműen „duf”-nak nevezte a vizet, teát és esőt. Szeretett úszni, és a „zuhany” szót használta, ami korához és képességeihez képest meglehetősen nehéz volt, szinte mindenre, ami folyik.
Az ilyen jelenségek természetessége ellenére ne feledje: az Ön feladata, hogy szavakkal kísérje, ha lehetséges, minden cselekedetét, amelyet a gyermek látóterében hajt végre, valamint serkentse a gyermek beszédét. Végül is azt szeretné, hogy aktív babájának aktív beszéde legyen.
Mikor ejt ki önállóan egy szót a baba? Először is, amikor valami olyan benyomást tesz rá, ami segít emlékezni. Például egy bizonyos helyzet, körülmények, amikor a gyermek boldog, hirtelen meglát valami ismerős dolgot, felismer egy fényes, gyönyörű képet, egy állatot. Miután meghallotta a baba által kimondott szót, tedd fel neki a kérdést: „Mit láttál?” vagy „Kit ismersz fel?” Nagyon könnyen előfordulhat, hogy a hallani vágyott szó azonnal megismétlődik. De ha nem, ne zaklassa vagy kínozza a gyereket. Minden eljön. Ne zavarja meg, hogy a szó nem hangzik túl tisztán, vagy hiányzik néhány hang vagy szótag. Ez a baba lehetőségeihez tartozik. Nemcsak ismétel, hanem ki is talál, „megkóstol” új hangokat, hangkombinációkat. Készüljön fel arra, hogy gyermeke teljesen új és néha teljesen titokzatos szavakat talál ki.
Egy lány például elkezdte használni a félelmetes „diba” szót, ami érthetetlen volt családja és barátai számára, amelynek valódi, sajátos jelentését sem akkor, sem sok-sok évvel később, amikor a lány felnőtt, nem lehetett tisztázni és elkezdett beszélni tanítani más gyerekeket, valamint szüleiket. A titokzatos „diba” még a gyerek mondókákban is megmaradt valaminek, ha nem is szörnyűnek, de legalább veszélyesnek a szimbóluma:
Diba, diba, diba – én
Diba Anechka diya!
Ami látszólag annak leírását jelentette, hogy „diba” hogyan vette Anechkát. Anya éppen a második évébe lépett a „diba” megjelenése idején. A „diba” rejtélye a mai napig nem derült ki...
Hogyan kell kezelni az ilyen verbális új formációkat? Természetesen. Ne próbálja megerősíteni, de ne próbálja megakadályozni a megjelenését. És természetesen Semmilyen körülmények között ne nyüzsögjön, mesterségesen torzítva beszédét gyerekes csobogásba. A gyerekek tökéletesen érzékelnek minden hamisságot, beleértve a beszédet is, és nem próbálnak válaszolni nagynénjük és nagybátyjuk „masyu-syu”-jára...
Nagyon jó, ha olyan környezetet teremtesz gyermekednek, amelyben lehetősége van választani valamit, és egy szóval megerősíteni a választását. Tegyél elé több játékot, és ajánld fel, hogy elvisz egyet, és nevezd el. Nem kell bemutatni a bőséget, legfeljebb 4-5 játék lehet. Ellenkező esetben a baba nehezen fog koncentrálni, és még inkább a tárgyat az azt jelölő szóhoz köti.
Egy évre és három-négy hónapra számítson arra, hogy a gyermek elkezdi elvégezni a nem túl bonyolult feladatokat. Győződjön meg arról, hogy nem többlépcsősek.
A gyermek beszédfejlődési ütemének értékelésekor nem szabad mások eredményeire hagyatkozni. Igen, egy éves korára jó lenne, ha egy baba körülbelül 10 szót kiejt. Ezt írják a könyvek és a tankönyvek. De Petyának 15 szava van, Nastyának pedig 7. Minden ember más, bármilyen banálisan is hangzik. És a gyerekek is. Ne siesse el a következtetéseket. Mellesleg, az a sebesség, amellyel a gyermek elsajátítja a szavakat és általában a beszédet, Öntől függ, kedves felnőttek, attól, hogyan viselkednek a babával, mennyi időt szánnak a gyermekkel való kommunikációra.
Ne „fentről lefelé” beszéljen gyermekével, hanem ugyanazon a szinten. Mit jelent? Képzeld el ezt a képet: egy nagy szobában, a szőnyegen, játékokkal körülvéve, egy másfél éves gyerek babrál. Anya a kanapén ül és néz, és persze mond valamit a babának. Felemeli a fejét, és valahogy reagál.
Anya! Kérem, csússzon le a szőnyegre! Játssz és beszélgess gyermekeddel az ő szintjén! Mássz négykézláb, ülj le a szőnyegre, feküdj az oldaladra. Egy szinten leszel a kisemberrel. A szemébe fogsz nézni, és a kezei szintjén fogsz játszani. Nem kell állandóan a szőnyegen ülni. Ez persze némileg kényelmetlen egy felnőtt számára. Összehasonlíthatatlanul jobb a kanapén. De még mindig töltsön egy kis időt a szőnyegen. A „szőnyeges” munka eredménye mindig kárpótol a kellemetlenségekért. A játékban egyenlő szinteken lehet elérni a beszédkíséretet, és egyben egy kis termetű és korú ember barátjává válni...
A gyerekek által a játékkal végzett cselekvések megelőzik a szavak megjelenését és asszimilációját. A baba nem csak megvizsgálja a játékot, nem csak szorosan tartja, hanem manipulálja is. Minél többet tesz, annál beszédesebb lesz. Maga a játék is egyre gazdagabb.
Érdekel? Ha szomorú tekintettel játszol, és az órára pillantasz, ne hízelegj magadnak – a fejszből nem lesz kása. Hozzá kell adnunk a kommunikációból, az őszinte érdeklődésből és a szeretetből származó örömet. Ismételjük meg még egyszer: a szeretet soha nem lehet túl sok...
Felvettél egy játékot. Hadd legyen . Mondjuk medvebocs, de jobb, ha nem zöld. Barna jobb. A barnák még mindig sokkal gyakoribbak, mint a zöldek. Mutasd meg a medvét a babának, mutasd meg, hogyan „sétál”, „alszik” és „táncol”. Hagyja, hogy a baba a medvéhez forduljon, és hívja őt (és te mondd meg neki, hogyan hívja). És add ide a játékot. A gyermeknek lehetősége lesz cselekvésre, hangok, szavak, megszólítások kiejtésére, Ön pedig aktívan reagál, reagál, reagál.
A gyerekek szeretik, ha tárgyakat és játékokat hangoztatsz nekik. A második évben az intonáció már valamennyire elérhető a babák számára, és tökéletesen megértik, hogy a farkas durva, a nyúl pedig vékony hangon beszél. Sőt, a gyerekek megpróbálják megismételni.
Ne rohanjon kidobni a korábban elkészített „varázstáskát”, jól fog jönni. Most már nemcsak megmutathat és találhat egy játékot, hanem bizonyos információkat is megadhat róla: hol él a medve, mit eszik, mik a szokásai. Már most is ajánlhat gyermekének pár játékot összehasonlításképpen, például két különböző méretű medvét.
Nagyszerű, ha a szunnyadó színészi tehetségét segítségül hívva megpróbál valamilyen játékot vagy állatot ábrázolni vagy elképzelni. Emlékszem egy fiatal nagymamára, aki feltűnően tudta, hogyan kell utánozni sok hangot, köztük teljesen fantasztikusakat, különösen a tehenek csoportos nyávogását és a hulló kövek üvöltését, amit szenvedélyesen tanított unokájának, és ez annyira sikerült, hogy egy két -éves gyerek a hangokat részesítette előnyben a szavakkal szemben... Az igazságosság kedvéért megjegyezzük, hogy a logopédussal való kommunikáció után a nagymama minden erőfeszítését a beszéd fejlesztésére fordította, amit szintén siker koronázott.
A második életévben a babák nagyon élvezik, hogy megtalálják az általad elrejtett játékokat. Természetesen elnevezed őket a gyereknek. Csak ne rejtse el különösen ügyesen a játékokat, mert a baba cselekedeteinek mindenképpen győzelemmel, azaz pozitív eredménnyel kell végződniük. A gyerekek szívesen teljesítik a kéréseket, hogy adjanak vagy mutassanak valamit, bár néha látva, hogy egy gyerek milyen nehezen húzza a vaskos játéknyulat, aligha tud ellenállni a vágynak, hogy felugorjon és maga cipelje a terhet.
Tehát a második életévben a szókincs, vagy a baba által használt szavak száma háromszoros, sőt négyszeresére nő. Hogyan történik ez? Nagyon egyszerű: minden lehetőséget kihasználunk arra, hogy új szavakat tanuljunk és emlékezzünk. Például menjünk sétálni. Nagyon sok érdekes dolog van körülötte, ami felkelti a baba figyelmét. Lássuk, merre néz a gyermeked. És észrevette, mit gondolsz? Persze először is, hogy mi mozog. Ez egy busz, egy személy, egy autó... Állam, állapot: „Nézd, Nadya, az autó halad. Itt megállt. Elmentem újra. Hol vannak a kerekek az autón? Az autó elment." Megcsináltad? Bravó. Jó leckét adtál.
Azokra a tárgyakra, amelyeket a baba megfigyel, nagyon jól emlékeznek. Próbálja meg ellenőrizni ezt a következő séta előtt: "Most menjünk sétálni, és nézzük meg újra az autót (simogassuk meg a macskát, etetjük a madarakat)." Legyen figyelmes a gyermek reakciójára és benyomásaira. Feltétlenül mutasd meg gyermekednek állatok és madarak hangját, próbáld rávenni, hogy megismételje utánad, és próbálj válaszolni neked: „Itt egy macska. Tudod, hogyan sikít? Miaú! Hogyan sikít a macska? Nagy siker, ha valamilyen hang felkeltette a baba figyelmét a szeme előtt, például egy kutya ugatott: „Hallottad? Ki ez? Ez egy kutya. Hogy sikít? Av-av. Ki kiabál, ááá? Ne rohassátok a gyereket, nyugodtan és kedvesen várja meg a válaszát.
Azonban még a nem mozgó tárgyakat is kijelölik valahogy. Főleg, ha körülöttünk vannak. Ez természetesen mindenekelőtt otthon. Ne felejtse el kommentálni a ház körüli mozgásait, ne felejtse el többször megismételni a tárgyak nevét: „Hol lakunk? Otthon. Itt az ajtó. Most kinyitjuk és kimegyünk a konyhába. Mit látsz a konyhában? Ez egy tűzhely. Anya ételt főz rajta stb. Ne felejtsen el kérdéseket „dobni” gyermekének. A pszichológusok észrevették, hogy a kérdések serkentik a mentális tevékenységet.
Ha kérdéseket tett fel egy nagyon fiatal gyermeknek, hogy felhívja magára a figyelmét, akkor itt az ideje, hogy aktív választ keressen. Ezért mostantól nemcsak a „Hol?”, hanem a „Ki ez?”, „Mi ez?” kifejezéseket is széles körben használják. Ha kérdést tett fel, ne felejtsen el elővenni egy mintát, egy szót, amely tárgyat vagy cselekvést jelöl.
A gyermek beszédében természetesen főnevek vannak. Ez érthető, mert Ön és babája a legaktívabban elsajátította mindannak a nevét, ami közvetlenül körülveszi a gyermeket, azaz játékok, edények, testrészek. A képek segítségével új szavakkal gazdagíthatja gyermeke beszédét. Jobb, ha természetes, színesen megtervezett, felismerhető képeket készítesz. Próbálja kerülni a szürrealizmust vagy a szecessziós festészetet, mert ez váratlan asszociációkat válthat ki...
Nincsenek speciális technikák a képekkel való munkavégzéshez. Mutatsz egy képet (először csak egyet), és megkérdezed a gyereket: „Gyerünk, Alya, nézd, itt egy béka. A béka károg: qua-qua. Mutasd meg a békát!" Ha eleinte nem mennek jól a dolgok, fogd meg gyermeked kezét, és mutasson a békára. Nem érdekes csak válaszolni és követni, ezért rejtse el a képet. Néha még békának is kell lenni, összeugrálni és károgni. Amikor a baba megbirkózik, megadhatod neki a második képet, nos, majd mindkettőt együtt. De ne vigyük túlzásba. Fokozatosan növelje számukat. Nem kell egyszerre 7-8 képnél többet mutatni, mert a baba lehetőségei még korlátozottak, figyelme nem szabad túlterhelni. Azokat a képeket, amelyekre objektumokat rajzolnak, alanyképeknek nevezzük, tehát kezdje velük. Ezután lehetőség nyílik olyan képek készítésére, ahol ismerős tárgyak (vagy élő tárgyak) működnek.
Így segít gyermekének megtanulni nemcsak a tárgyak nevét, hanem a cselekvéseket is, mert a baba már kezdi használni az igéket. A kép nagyon kényelmes, mert használatakor sok új szót bevezethetünk, nemcsak a tárgyak nevét, hanem a méret, forma, szín, állapot megjelölését is: „Nézd, itt egy nagy sündisznó, itt egy kicsi egy. Mutasd meg a kis sündisznót. Miféle sündisznó ez?”, „Látod, eszik a kutya. Mit csinál ez a kutya? És ez a kutya alszik. Mutasd meg, hol alszik a kutya. Mit csinál?"
A gyermek másfél éves korától a szülők nagy örömére elkezd mondatokat használni. Ezek azonban még mindig kicsik, csak két szó: „Anya, bumm-bumm.” 3-4 hónap elteltével a szavak száma egy mondatban négyre nőhet.
Ezek persze egyáltalán nem azok a szép, helyesen megszerkesztett kifejezések, amelyekkel a gyermek három év múlva megörvendezteti a szüleit, még korai elöljáró- és kötőszavakon gondolkodni, de ez egy minőségileg új szakasz a gyermekek beszédének fejlődésében; , nagyon fontos eredmény. Most már aktívabban olvashat könyveket.
Azonnal figyelmeztetem a szülőket: Legyen óvatos, amikor gyermekeknek szóló irodalmat vásárol. Sok csodálatos könyv van, amelyekkel már nem egy generáció nőtt fel. Tartalmuk soha nem lesz elavult, mert egyrészt tehetséges emberek írják őket, akik ismerik a gyerekek pszichológiáját, másrészt szeretettel írják őket. Igyekezzen a könyvet a gyermek életkorának megfelelővé tenni, vagyis úgy, hogy a gyermek megértse a tartalmát. Az illusztrációk is nagyon fontosak. Egy másfél éves gyerek már igyekszik lapozni, és ez nagyon jó, főleg, ha közben ő is nézegeti a képeket.
El kell olvasni, de anélkül, hogy sorkatonasággá változtatna. Olvasson, amikor Ön és babája ellazulhat, amikor jó a hangulata (ha lehet, ez minél gyakrabban forduljon elő), olvasson kifejezően, és szánjon rá időt. Próbálja meg felkérni gyermekét, hogy maga válasszon könyvet (az ismerős vagy érdekes képekre összpontosíthat).
Eleinte öt perc is elég olvasni, de utána cselekedj a körülményeknek megfelelően. Nem kell rákényszeríteni a gyermeket, hogy üljön mellette. Nincs abban semmi baj, ha nem hajlandó hallgatni rád. Ragadja meg azt a pillanatot, amikor babája játékokkal játszik, üljön le mellé, és olvasson anélkül, hogy magához ragadná. Nagyon jó, ha olvasás közben a gyermek befejezi az utolsó hangot, szótagot, szót. Ez lehet egy bömbölő változat, vagy valami olyasmi, mint a „miau” V. Suteev csodálatos történetében „Ki mondta, hogy „miau”.
A gyerekek szívesen hangoztatják K. Chukovsky „Confusion” című művét. Kérje meg gyermekét, hogy utánozza a történet vagy mondóka egyik szereplőjét olvasás közben, vagy mutassa be a szereplő cselekedeteit, majd mondja el, ki volt az, és mit csinált.
– Hogy csikorognak a csirkék?
- Csúcs-kukucskál-kukucskál! Csúcs, csúcs, csúcs.
– Hogyan játszanak bújócskát?
- Ugrás-ugrás-ugrás! Ugrás-ugrás-ugrás.
– Hogyan mennek át a tócsákon?
- Phop-phop-bp! Plop-pucc-bup.
– Hogyan barnulnak a napon?
- Hú-hú-hú! Hú, hú, hú.
– Hogyan fognak harcolni a gabonáért?
- Add, add, add! Add, add, add.
- Hogy félnek a sastól?
- AH ah ah! AH ah ah.
– Hogyan húznak férget?
- Szóval annyira! Szóval így van.
- Hogy fognak leugrani a küszöbről?
- Pislog-pislog-pislog! Pislog-pislog-pislog.
Így nyikorognak a csirkék:
- Csúcs-kukucskál-kukucskál! Csúcs, csúcs, csúcs.
Szóval mindenki csapkod a szárnyával:
- Bassza-bassza-bassza! basszus-basz-basz.
(L. Stancheva)
Semmilyen körülmények között ne zavarja a gesztusok használatát, a baba könnyebben kifejezheti gondolatait, tapasztalatait.
A beszéd a tevékenység során fejlődik a legjobban, ezért ne feledkezzen meg babája gyakorlati készségeiről. Azáltal, hogy megmutatja, hogyan és mit kell tenni, és sok a tennivaló: előre gyártott játékok gyűjtése, építés és tervezés, válogatás stb., beszél az eljárásról.