Ինչու՞ է վաղ զարգացումը վտանգավոր և ե՞րբ կարող եք երեխային սովորեցնել կարդալ: Ինչպես երեխային սովորեցնել կարդալ. կարևոր կանոններ և արդյունավետ տեխնիկա Ո՞ր ժամին է երեխան սկսում կարդալ վանկերը:

Ինչպե՞ս սովորեցի կարդալ: Ամեն ինչ սկսվեց մագնիսական այբուբենից, որը մայրս տվեց ինձ: Մեր տանը շատ խաղալիքներ չկային, ուստի ես ամբողջությամբ կենտրոնացա տառերը սովորելու վրա՝ դրանք միացնելով վանկերի, իսկ վանկերը՝ բառերի: Չորս տարեկանում սահուն կարդում էի և մանկապարտեզում, տիկնիկների հետ խաղալու փոխարեն, նստում էի մեկուսի մի անկյունում՝ խիտ, ծեծված հեքիաթների գրքով, որը աղաչում էի ուսուցչուհուց։ Իմ հասակակիցներից շատերը գրել-կարդալ սովորել են դպրոցական ծրագրի միջոցով:

Ժամանակակից երեխաները տարբեր են. Նրանցից շատերը կարող են կարդալ նախքան դպրոցը: Ծնողները հեշտացնում են դա՝ հետևելով վաղ զարգացման մեթոդներին: Այս մեթոդներից մի քանիսը, ինչպես օրինակ՝ Պավել Տյուլենևը, խոստանում են, որ երեխաները կսովորեն կարդալ մինչև երկու տարեկանը: Բայց բաց է մնում հետևյալ հարցը.Արդյո՞ք նման վաղ զարգացումը ձեռնտու է երեխաների համար: Եվ ևս մեկ հարց.

Առաջին հարցի վերաբերյալ. Արդյո՞ք վաղ զարգացումը ձեռնտու է երեխաների համար:«Մի անգամ հետաքրքիր տեղեկությունների հանդիպեցի. Ես ձեզ մի քանի մտքեր կասեմ.

Հիմնական բանն այն է, որ հետևելով վաղ զարգացման մեթոդին՝ մենք երեխային բնական առաջընթացի հնարավորություն չենք տալիս։ Երեխայի հոգեբանական զարգացումն անցնում է մի քանի փուլով՝ զգայական-շարժիչ (մինչև 2 տարի, երբ երեխան աշխարհը սովորում է շոշափելի սենսացիաների միջոցով), փոխաբերական (մինչև 7 տարեկան, երբ նա տիրապետում է խոսքին, ծանոթանում իրականությանը խորհրդանշական խաղի միջոցով։ , գիտակցում է սեփական «ես»-ը) և տրամաբանական (7 տարի հետո, երբ երեխան սովորում է համեմատել փաստերը, կառուցել տրամաբանական շղթա և ինքնուրույն որոշումներ կայացնել): Ընթերցանությունը պատկանում է տրամաբանական գործողությունների կատեգորիային, իսկ երեխային կարդալ սովորեցնելը, երբ նա դեռ չի անցել խորհրդանշական խաղի փուլը, նշանակում է բնության օրենքներին դեմ գնալ։

Հոգեբանները նշում են, որ վաղ տարիքում երեխային կարդալ սովորեցնելու համառ փորձերը կարող են դաժան կատակ խաղալ։ Եթե ​​երեխան սովորում է կարդալ նախքան խոսելը, կարող են խնդիրներ առաջանալ կենդանի հաղորդակցության մեջ և հետաձգված խոսքի զարգացում:

Եթե ​​երեխան դեռ չի զարգացրել տարածական կողմնորոշումը և շփոթում է «աջը» «ձախի» հետ, դա կարող է ազդել ընթերցանության վրա: Օրինակ, երեխան կկարդա բառը իր հավանած տառով կամ «տեսնելու» բառը հայելու պատկերով:

Շատ մայրեր կհամաձայնեն, որ երեխան պետք է իր զարգացման որոշակի փուլեր անցնի՝ դա տեսնելով սեփական փորձից: Միգուցե ձեզ հետ էլ է պատահել, որ ձեր երեխան 3-4 տարեկանում տառեր իմանալով և նույնիսկ կարողանալով դրանք համադրել վանկերի մեջ, գիտակցաբար և ամենակարևորը հաճույքով, սկսել է կարդալ միայն 6-7 տարեկանում: Ուստի մեկ այլ հարց է առաջանում՝ արժե՞ շտապել։

Այսպիսով, ո՞ր տարիքում կարող եք երեխային սովորեցնել կարդալ: Միգուցե վաղ տարիքից հրաժարվե՞նք այն զարգացնելու փորձերից։

Իրականում հստակ տարիքային չափանիշներ չկան։ Ամեն ինչ անհատական ​​է։ Որոշ երեխաներ արդեն 4 տարեկանում հեշտությամբ խոսում և կարդում են: Որոշ մարդկանց համար կարդալը դժվար է:

Հիմնական կանոնն այն է, որ ճնշում չլինի, ճնշում չլինի և հատկապես բանավոր կամ ֆիզիկական բռնություն չլինի: Եթե ​​տեսնում եք, որ երեխան հեշտությամբ է ընկալում տեղեկատվությունը, և դա նրան դուր է գալիս, ապա օգտվեք պահից և սովորեցրեք ձեր երեխային կարդալ։

Եթե ​​ձեր երեխան հետ է քաշվում ինքն իրեն կարդալ սովորեցնելու ձեր փորձերի պատճառով, փոխեք ձեր մարտավարությունը: Հակառակ դեպքում, դուք վտանգում եք երեխա մեծացնել, ով ատում է սովորելը: Աննկատ, քիչ-քիչ... Սրանք հենց այն խորհուրդներն են, որ կրթությամբ և մասնագիտությամբ տարրական դպրոցի ուսուցիչ ընկերուհիս տվեց ինձ, երբ տեսավ, թե ինչպես եմ փորձում սովորեցնել ավագ դստերս կարդալ: Հաշվի առնելով խորհուրդը՝ շուտով տեսա դրական արդյունքներ։

Մի հուսահատվեք, եթե ձեր փոքրիկը գիտի միայն առանձին տառեր, մինչդեռ հարևանի նույն տարիքի տղան կարող է սահուն կարդալ: Գործնականում շատ են դեպքերը, երբ այն երեխաները, ովքեր սովորել են կարդալ ավելի ուշ, հասել և գերազանցել են իրենց դպրոցականներին, ովքեր վաղ մանկությունից կարդացել են: Եղեք համբերատար և հաջողության կհասնեք:

Նայելով երիտասարդ ծնողներին՝ երբեմն թվում է, թե նրանք մրցում են մրցավազքում, որը կոչվում է «Ո՞վ կսկսի երեխային առաջինը սովորեցնել»: Նույնիսկ մի երեխա, ով դեռ քաղցրորեն ծծում է մոր մատը որովայնում և ընդհանրապես չի մտածում տառերի, թվերի և «ինչպես ասում է շունը», որոշ ծնողներ փորձում են զարգանալ:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է վաղ զարգացում: Ո՞րն է երեխային սովորեցնելու լավագույն միջոցը և երբ դա անել: Եկեք նախ սահմանենք տերմինները.

Զարգացումը որոշակի փոփոխություն է, որը տանում է դեպի նոր որակի առաջացում։ Զարգացման նպատակը ճանաչողական հետաքրքրության խթանումն է: Եվ կարևոր չէ, թե որ տարածքում: Զարգացումը տեխնիկա է, մեթոդներ, մեթոդներ:

Կրթությունը մեծահասակի գործունեությունն է երեխայի նկատմամբ, որի արդյունքում երեխան տիրապետում է նոր հմտությունների և ձեռք բերում նոր գիտելիքներ։ Սովորելը փաստեր են, հմտություններ, գիտելիք:

Օրինակ՝ սովորելը, որ խորանարդը պատրաստված է փայտից և քառակուսու տեսք ունի, սովորում է: Եվ խորանարդի աշտարակ կառուցելու անսովոր միջոցի հայտնագործումը զարգացում է:

Մի փոքր անատոմիա

Նյարդային համակարգը կազմված է նեյրոններից (բջիջներից): Նրանք կապվում են միմյանց հետ՝ ձևավորելով նեյրոնային ցանցեր։

Հետաքրքիր է, որ նեյրոններն անընդհատ նոր ցանցեր են ստեղծում՝ հարմարվելով մարդու առջև ծառացած կոնկրետ խնդիրներին: Նվագեք դաշնամուր, հոտով ճանաչեք միրգը, կարդացեք գիրք. յուրաքանչյուր դեպքում կձևավորվի իր նյարդային ցանցը:

Ինչու՞ է սա կարևոր իմանալ: Երեխայի մոտ նեյրոնային ցանցի ձևավորումն անընդհատ տեղի է ունենում։ Եվ որքան շատ ցանցեր ձեւավորվեն, այնքան զարգացած կլինեն որդին կամ դուստրը։

Ինչպե՞ս ձևավորել նեյրոնային ցանցեր: Հարստացրեք ձեր երեխայի կյանքը տարբեր փորձառություններով: Երեխաները տպավորություններ են ստանում ճամփորդություններից, նոր խաղերից ու զբաղմունքներից, հետաքրքիր տեսանյութեր դիտելուց: Մոդել ոչ թե պլաստիլինեից, այլ փրփուրից, նկարեք ոչ թե ալբոմի վրձիններով, այլ սկուտեղի վրա ձավարով, պարեք, փորձեք, փորձեք սովորական բաներ անել անսովոր ձևերով։


Երեխայի զարգացման կարևորությունը

Որպեսզի երեխան ներդաշնակ և հաջող զարգանա, դրա համար անհրաժեշտ է ստեղծել որոշակի պայմաններ.

  • հոգ տանել նրա ֆիզիկական և հոգեկան վիճակի մասին.
  • հնարավորություն ընձեռել ինքնուրույն փորձարկել նոր մեթոդներ և գործողության մեթոդներ.
  • հաշվի առնել նրա տարիքային առանձնահատկությունները.
  • օգտագործել բոլոր զգայարանները;
  • ստեղծել հարուստ ուսումնական միջավայր.

Պարզապես պատկերացրեք՝ դուք տուն եք կառուցում: Որպեսզի այն ամուր լինի, չթուլանա, չթուլանա, ամուր հիմք է պետք։ Հենց նրա վրա է ընկնում հիմնական բեռը։ Երեխայի զարգացման և կրթության մեջ հիմքը նյարդային կապերի ձևավորումն է և մտավոր գործընթացների զարգացումը: Սա հիմքն է, հիմնական մակարդակը, որն անհրաժեշտ է երեխային հետագա գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Ո՞ր տարիքից պետք է սկսել սովորեցնել ձեր երեխային:

Անհրաժեշտ է երեխային զարգացնել (և իսկապես զարգանալ!) որքան հնարավոր է շուտ: Թող նա շատ շարժվի, հարցեր տա, փորձի սովորական բաներ անել անսովոր ձևերով, հաճախ փոխի իր միջավայրը և հնարավորինս շատ նոր փորձառություններ ստանա։ Թատրոններ, համերգներ, թանգարաններ, տարբեր ցուցահանդեսներ այցելելն անպայման կարևոր ներդրում կունենան փոքրիկի զարգացման գործում: Եթե, իհարկե, բոլոր գործողությունները համապատասխանում են երեխայի տարիքին:

Ո՞ր տարիքում է ավելի լավ երեխային սովորեցնել նոր գիտելիքներ և հմտություններ: Որոշ ծնողներ դասերը սկսում են 3 տարեկանից, մյուսները մտածում են այդ մասին մոտ 5 տարեկանում, իսկ մյուսները երկարացնում են իրենց երեխայի մանկությունը մինչև 7 տարեկան: Ո՞րն է ճիշտ:

Ամեն ինչ կախված է հենց երեխայից, նրա ակտիվությունից, պատրաստակամությունից, հետաքրքրությունից և տեղեկատվություն ընկալելու կարողությունից: Պետք է ոչ թե ենթարկվել նորաձեւության ընդհանուր տենդենցին, այլ նայել երեխային՝ կարո՞ղ է նա, պատրա՞ստ է, ուզո՞ւմ է։

Յուրաքանչյուր տարիքում կան զգայուն (բարենպաստ) ժամանակաշրջաններ նոր հմտությունների զարգացման համար:

  • խոսքի զարգացման համար բարենպաստ ժամանակաշրջան՝ 0-ից 6 տարի;
  • պատվերի կանոնները սովորելու պատրաստակամություն՝ 0-ից 3 տարի;
  • զգայական զարգացումը տևում է ծննդից մինչև 5,5 տարի;
  • փոքր օբյեկտների ընկալման ժամանակահատվածը `1,5-ից 5,5 տարի;
  • շարժումների և գործողությունների ժամանակահատվածը `1-ից 4 տարի;
  • Սոցիալական հմտությունների զարգացման համար բարենպաստ ժամանակահատվածը 2,5-ից 6 տարին է։

Երեխային սովորեցնելիս և զարգացնելիս պետք է հաշվի առնել այս ժամանակահատվածները, ինչպես նաև զարգացման հոգեբանության առանձնահատկությունները:


Երեխային 3 տարեկանից սովորեցնելու առանձնահատկությունները

Այս տարիքում երեխայի հիմնական գործունեությունը խաղն է։ Իսկ նոր գիտելիքներ կարող է ձեռք բերել միայն խաղալով։

Հոգեկան գործընթացները անկայուն են, նախադպրոցական տարիքի երեխայի վարքագիծը կախված է նրա բարեկեցությունից և շրջակա միջավայրից: Երեխան կարող է շեղվել դասերից, քանի որ նա տաք է կամ նրա զուգագուլպաների առաձգական ժապավենը սեղմում է: Եվ նա կհիշի միայն այն, ինչը հանկարծ գրավեց ու հետաքրքրեց իրեն։ Որքան հարուստ լինի ստեղծված զարգացման միջավայրը, այնքան ավելի շատ առարկաներ կհետաքրքրեն երեխային։ Սա նշանակում է, որ չափահասը նրան սովորեցնելու ավելի շատ հնարավորություններ կունենա։

Եթե ​​երեխային սովորեցնում եք ուժի միջոցով՝ ստիպելով նրան կենտրոնանալ, ապա կարող եք զզվել դասերից, ինչը բացասաբար կանդրադառնա հետագա ուսուցման վրա։

5 տարեկանից երեխային սովորեցնելու առանձնահատկությունները

Առաջատար գործունեությունը նույնպես մնում է խաղը, միայն թե այն դառնում է ավելի բարդ, հայտնվում է սյուժե, և դերերը բաշխվում են։ Ուսուցման հնարավորությունների թիվն ավելանում է մտավոր գործընթացների զարգացմանը զուգընթաց. հիշողության կարողությունը և կենտրոնացման ժամանակաշրջանները մեծանում են:

Ուշադրության և հիշողության ակամաությունը փոխարինվում է կամավորությամբ. նախադպրոցականին կարելի է խնդրել կենտրոնանալ ուսուցման առարկայի վրա:

Եթե ​​դասերն անցկացվեն առանց երեխայի անհատական ​​հատկանիշները հաշվի առնելու, նա կձանձրանա, և դասերի բոլոր օգուտները կզրկվեն: Ուստի 5 տարեկանից սովորելիս կարեւոր է ընտրել փորձառու ուսուցիչ եւ երեխայի համար հետաքրքիր ծրագիր։

7 տարեկանից երեխային սովորեցնելու առանձնահատկությունները

7 տարեկանից մոտ երեխայի ուղեղն ինքն է ասում, որ սովորելու ժամանակն է։ Երեխայի առաջատար գործունեությունը սովորելն է: Նա շահագրգռված է նոր բաներ սովորել, գործել տարբեր ձևեր փորձել, այսօր ավելին իմանալ, քան երեկ: Մտավոր գործընթացները բավականաչափ ձևավորված են, որպեսզի կենտրոնանանք ուսումնասիրության առարկայի վրա, կատարեն ուսուցչի առաջադրանքները և չհուզվեն, եթե ինչ-որ բան չստացվի:

Ավելի փոքր դպրոցականները կարողանում են լուծել տարբեր խնդիրներ, կապ հաստատել օբյեկտների միջև, ընդհանրացնել և համակարգել: Նրանք արդեն կամավոր հիշողություն են զարգացնում։

Սակայն ուշադրությունը դեռևս մնում է անկայուն, չնայած 7 տարեկան երեխաները կարող են կենտրոնանալ մեկ առարկայի վրա 15-20 րոպեից ավելի: Ուստի ուսուցումը պետք է լինի վառ ու դինամիկ, որպեսզի երեխան չձանձրանա ու չշեղվի ավելի հետաքրքիր բաներով։

Ինչ տարիքից պետք է սկսվի երեխայի կրթությունը, ինչ սովորեցնել և ինչ ձևով դասեր անցկացնել, ծնողների որոշելիքն է: Իսկ ճիշտ, տեղեկացված որոշում կայացնելու համար մի՛ հետապնդիր նորաձևությունը, մի՛ հետևիր մեթոդների հանրաճանաչությանը: Նայիր երեխային. պատրա՞ստ է սովորել: Արդյո՞ք նա հետաքրքրված է առաջադրանքների կատարմամբ: Եվ հետո, ելնելով ձեր որդու կամ դստեր անհատականության կարողություններից, հակումներից, ուժեղ և թույլ կողմերից, սկսեք ուսումնասիրել: Վաղ ուսուցումը կբացահայտի երեխայի հնարավորությունները և կխթանի նրա հետագա զարգացումը:

Դժվար է պատկերացնել ժամանակակից մարդու, ով գրագետ չէ։ Ավելին, ժամանակակից պահանջները դպրոցականների նկատմամբ զգալիորեն աճել են քսաներորդ դարի վերջի համեմատ։ Ընդհանուր միտումն այն է Ապագա դպրոցի աշակերտների ավելի քան 90%-ն արդեն կարող է կարդալ. Եվ եթե երկու-երեք տասնամյակ առաջ երեխաների ավելի քան 50%-ը սովորում էր գրել և կարդալ դպրոցական նստարանին, ապա այժմ. Երեխային գրել-կարդալ սովորեցնելու պատասխանատվությունն ամբողջությամբ ընկնում է ծնողների վրա.

Ժամանակակից մայրերն ու հայրերն այլևս չեն տալիս այն հարցը. «Արդյո՞ք երեխան պետք է կարողանա կարդալ դպրոցից առաջ»: Նրանք բոլորն էլ իրենց հարց են տալիս. «Ո՞ր տարիքից պետք է սկսել երեխային կարդալ սովորեցնել»: Եվ այս գործընթացը սկսելուց հետո ծնողները սարսափով են տեղեկանում, որ կան բավականին շատ մեթոդներ, որոնցով կարելի է երեխային գրել և կարդալ սովորեցնել:

Էլ ավելի տարբեր «ուսումնական նյութ»։ «ABC» և «Primers» յուրաքանչյուր ճաշակի համար, աշխատանքային գրքույկներ, ամսագրեր, խաղալիքներ: Դժվար թե որևէ մեկը կարողանա ծածկել ուսումնական գործընթացի համար նախատեսված ապրանքների ամբողջ ցանկը։

Դիտարկենք այն խնդիրները, որոնց բախվում են ծնողները, երբ սկսում են իրենց երեխային կարդալ սովորեցնելու գործընթացը:

Ո՞ր տարիքից պետք է սկսել կարդալ սովորել:

Այս հարցի շուրջ վեճերը շարունակվում են։ Վաղ մանկության զարգացման ջատագովները կարծում են, որ երեխան պետք է կարողանա կարդալ մինչև 3 տարեկանը: Ընդդիմությունը կազմված է «ավանդական» հայացքներով ծնողներից, ովքեր կարծում են, որ այդքան վաղ տարիքում երեխան դեռ պատրաստ չէ կրթությանը, և ժամանակը պետք է հետաձգել մինչև հինգ-վեց տարեկան։

Սակայն, ինչպես արդեն նշվեց, ծնողների մեծ մասը համաձայն է մի բանում՝ երեխան պետք է կարողանա կարդալ նախքան դպրոցը։ Այսինքն՝ 7 տարեկանը կարող է օգտագործվել որպես կրթություն սկսելու «վերջնաժամկետ»։ Դպրոց մտնելուց հետո երեխան կամա թե ակամա կսկսի տիրապետել գրագիտությանը:

Ինչու՞ դպրոցից առաջ:

Կարո՞ղ են ուսուցիչները պահանջել, որ 1-ին դասարան ընդունող երեխան կարողանա կարդալ: Իրականում ոչ:

Չկա մեկ կարգավորող ակտ, որը կսահմանի, որ երեխան պետք է կարողանա կարդալ նախքան դպրոցը:

Նրանք պարզապես չեն կարող հրաժարվել ձեր երեխային ուսումնական հաստատություն ընդունելուց՝ կարդալու անկարողության պատճառով:

Այնուամենայնիվ, կա մի փոքր նրբերանգ՝ առաջին կիսամյակի վերջում երեխաների ընթերցանության արագությունն արդեն ստուգվում է։ Կախված դպրոցում կիրառվող ծրագրից՝ երկու պահանջ կա՝ կա՛մ երեխան պետք է կարդա րոպեում առնվազն 10-15 բառ, կա՛մ ավելի բարդ ծրագրով՝ րոպեում առնվազն 20-25 բառ։ Ուսումնական տարվա վերջում երեխան պետք է կրկնապատկի այս ցուցանիշը:

Ծնողները, ովքեր արդեն փորձել են իրենց երեխային կարդալ սովորեցնել, հասկանում են, որ վեց ամսվա ընթացքում նույնիսկ ամենացածր մակարդակների հասնելը բավականին դժվար է, և որպեսզի առաջին դասարանցին խնդիրներ ու անապահովության զգացում չունենա, խորհուրդ է տրվում սկսել սովորել. կարդալ դպրոց սպասվող մուտքից առնվազն մեկ տարի առաջ:

Այսպիսով, ընթերցանության ուսուցման մեկնարկի իրատեսական գնահատված «վերին սահմանը» «տեղափոխվում է» մինչև 6 տարեկան երեխաների համար, ովքեր դպրոցը կսկսեն 7 տարեկանում և մինչև 5 տարեկան՝ նրանց համար, ովքեր նախատեսում են ավելի վաղ դպրոց ընդունվել:

«Իդեալական տարիք» ավանդական համակարգում և վաղ զարգացման մեթոդներում

Ի դեպ, մանկական հոգեբանները կրթություն սկսելու «իդեալական» տարիք են անվանում 4-5 տարեկանը։ Այս պահին երեխան արդեն բավականին լավ է խոսում, բայց դեռևս հետաքրքրված է նոր բառերով, հեշտությամբ հիշում է դրանք, փորձում է կարդալ սովորել նման երեխայի համար, քան 6-7 տարեկան երեխայի համար:

Սակայն հարկ է նշել, որ տվյալ դեպքում խոսքը ընթերցանության ուսուցման «ավանդական» մեթոդների մասին է։ Իսկ դրանց հետ կապված կան նաև հստակ պահանջներ՝ կապված «ստորին սահմանի»։

Ինչպե՞ս հասկանալ, որ երեխան պատրաստ է կարդալ:

Այսպիսով, ավանդական մեթոդով երեխային սովորեցնելը չի ​​կարող սկսել մինչև երեխայի պատրաստ լինելը: Դուք կարող եք որոշել, թե երբ է տառերին ծանոթանալու ժամանակը` օգտագործելով հետևյալ չափանիշները.

  • երեխան արդեն բավական լավ է խոսում.
  • արտասանում է գրեթե բոլոր հնչյունները;
  • ունի պատշաճ բառապաշար;
  • հետաքրքրություն է ցուցաբերում բառերի և տառերի նկատմամբ, հետաքրքրվում է գրքերով:

Փաստն այն է, որ կարդալու վաղ ուսուցման ժամանակ օգտագործվում են բոլորովին այլ մեխանիզմներ, քան ավանդական համակարգում, և կարդալու ունակությունը դառնում է նույն բնական հմտությունը, ինչ խոսելու ունակությունը: Այս մոտեցման թերությունը ցանկացած պահի սկսելու անկարողությունն է: Այսպիսով, շատ ծնողներ նշում են, որ գրագիտության ուսուցումը «ըստ Դամանի» լավ արդյունքներ է տալիս միայն այն դեպքում, եթե դասերը սկսվեն մեկ տարեկանից կամ ավելի վաղ։

Ի՞նչ պետք է իմանա ծնողը երեխային կարդալ սովորեցնելուց առաջ:

Նախքան երեխային կարդալ սովորեցնելը, դուք պետք է ինքներդ որոշեք, թե որն է առաջնայինը՝ երեխային ուղղակի կարդալ սովորեցնելը, թե՞ երեխայի վաղ զարգացումը, որի շրջանակներում էլ տեղի կունենա գրագիտության հետ ծանոթությունը։ Ընտրված տեխնիկան կախված կլինի դրանից:

Բացի այդ, դուք պետք է հստակ պատկերացնեք վերջնական արդյունքը: Ի վերջո, կարդալու ունակությունը բավականին ընդհանուր հասկացություն է: Նույնիսկ մեծահասակները կարդում են տարբեր արագությամբ, բարձրաձայն ու լուռ: Եվ նրանց ընկալման մակարդակը նույնպես տարբերվում է.

Կենտրոնացեք դպրոցի պահանջների վրա

Ընթերցանություն սովորեցնելիս նպատակահարմար է ելնել այն պահանջներից, որոնք արդեն կիրառվում են դպրոցում։ Կախված նրանից, թե ինչպես են ձեռք բերվում նպատակները, ճշգրտումներ կկատարվեն ուսումնական գործընթացում:

Այսպիսով, դպրոցում արդյունավետ սովորելու համար 6-7 տարեկանում երեխան պետք է կարողանա լսել և անվանել բառ կազմող հնչյունները։ Ավաղ, ժամանակակից դպրոցական ծրագրում օգտագործվում է հնչյունական մեթոդ, և երեխաներին վաղ զարգացման մեթոդներից հետո դեռևս կպահանջվի «ադապտացիայի» որոշակի շրջան մինչև առաջին դասարան։

Նույն պատճառով ուսումնասիրեք տառերը, երբ դա տեղի ունենա, և ինչ էլ որ մեթոդաբանությունը սահմանի, ոչ թե դրանց լրիվ անվանումով («բե», «վե», գե) այլ համապատասխան հնչյունով։ Սա ձեր երեխայի համար ավելի հեշտ կսովորի հնչյունաբանություն և տառ առ տառ կարդալ:

Անկախ օգտագործվող տեխնիկայից, հենց որ երեխան սկսում է բավականին սահուն կարդալ մեխանիկորեն, արժե անցնել հաջորդ փուլին՝ հասկանալ կարդացածի իմաստը: Նախ՝ երեխայից հետո կարող եք վերընթերցել տեքստը և հարցեր տալ, իսկ երբ երեխան ինքն է սկսում կարդալ բավականին սահուն, խնդրեք նրան գտնել տեքստի պատասխանները և նույնիսկ վերապատմել այն:

Հնարավորինս դյուրին դարձրեք ուսուցման գործընթացը

Պետք է անցնել պարզից բարդի։ Եթե ​​դուք ընտրում եք դասավանդման ավանդական մեթոդ, ապա պետք է սկսել ձայնավորներից: Դրանք երեխաների համար ավելի հեշտ է սովորել և ավելի հեշտ է հիշել: Նման տառերը կարելի է երգել, որպեսզի երեխան արագ և առանց ջանքերի յուրացնի դրանք։

Երբ ձայնավոր տառերը տիրապետում են, սկսեք աստիճանաբար ծանոթանալ համահունչ տառերին, միաժամանակ անցնելով արդեն ծածկված ձայնով վանկերին: Այսպիսով, մինչև երեխան ավարտի այբուբենը սովորելը, նա արդեն կկարողանա տառեր դնել վանկերի մեջ և նույնիսկ հասկանալ այնպիսի պարզ բառեր կազմելու սկզբունքը, ինչպիսիք են «մայրիկ» և «հայրիկ»:

Վանկերով կարդալ սկսելիս խորհուրդ է տրվում ընտրել կարճ նախադասություններից բաղկացած տեքստեր՝ փոքր երկվանկ բառերով, օրինակ՝ «շիլա», «դող», «մայր»։

Երբ երեխան հարմարվում է նման առաջադրանքներին, ժամանակն է անցնել ավելի բարդ տեքստերի: Դրանք կարող են պարունակել բազմավանկ բառեր, դժվար արտասանվող հնչյունների և շշուկային տառերի համակցություններ: Պետք է սկսել պոեզիա կարդալ ոչ շուտ, քան երեխան կսկսի կարդալ գրեթե ամբողջ բառերը։

Ընտրեք նպաստները՝ ըստ երեխայի տարիքի

Դուք կարող եք գնել հիանալի «Այբբենարան», որը մշակվել է առաջատար ուսուցիչների կողմից, բայց եթե երեխան պարզապես այնքան մեծ չէ, որ նստի դասագրքի հետ և մեթոդաբար ավելացնել վանկերը, գիրքը կմնա դարակում:

Եթե ​​երեխան դեռ 5 տարեկան չէ, այբբենարանը, հավանաբար, ընդհանրապես պետք չի լինի։ Ավելի լավ է օգտագործել խորանարդներ, բացիկներ և պարզապես տառեր տարբեր նյութերից։

Ինչպե՞ս ընտրել «ABC»:

Բավարար քանակությամբ «դասագրքերով» դուք կարող եք նույնիսկ առանց ABC-ի: Եթե ​​որոշել եք այն գնել, ապա կենտրոնացեք նաև երեխայի տարիքի վրա.

  • Փոքր երեխայի համար (2-3 տարեկան) խորհուրդ է տրվում ընտրել առանց նկարների գիրք։ Նման երեխայի համար դեռևս շատ դժվար է կենտրոնանալ, ուստի նկարներն ավելի հավանական է, որ շեղեն ուշադրությունը: Բավական է տառերի մեծ պատկերը: Արժե ուշադրություն դարձնել տառերի գրությանը. դրանք չպետք է պարունակեն ավելորդ ուշադրությունը շեղող տարրեր: Նույն պատճառով նման փոքրիկի համար ավելի լավ է գրքեր ընտրել առանց իրեն անծանոթ ասոցիացիաների։
  • 3-4 տարեկան երեխայի համար «ABC»-ն հարմար է, որը թույլ է տալիս օգտագործել ասոցիատիվ մտածողություն: Այս տարիքում դեռևս բավականին դժվար է բառի հնչյունը համեմատել որոշակի առարկաների հետ (օրինակ՝ «b» - թմբուկ, «p» - կարկանդակ): Սովորելը շատ ավելի հեշտ կլինի, եթե նա տառերը կապի արդեն ծանոթ առարկաների հետ իրենց ուրվագծով (օրինակ՝ «d» տառը տան հետ, «p» տառը՝ դարպասի):
  • 5-6 տարեկան երեխաները, ընդհակառակը, արդեն հեշտությամբ սովորում են հնչյունական ձևերը։ Բացի այդ, մանկապարտեզում հենց այս տարիքում է, որ ուսուցիչները դասերի ընթացքում սկսում են կողմնակալ վերաբերմունք արտահայտել բառերի հնչյունական վերլուծության օգտին, և «ABC»-ն կարող է համապատասխանաբար օգտագործվել:

Ինչպե՞ս զվարճացնել կարդալ սովորելը:

Դպրոցական տարիներից ի վեր մեր գլխում դրված է «ուսումն էլ աշխատանք է» պոստուլատը։ Այն պահանջում է համառություն, ուշադրություն և հաստատակամություն: Հետևաբար, ծնողների հիմնական սխալներից մեկը երեխային ուսուցանելիս գործընթացին վերաբերվելն է որպես պատասխանատվություն՝ և՛ իրենց, և՛ երեխային:

Ձեր երեխային ազատեք պարտավորություններից. Նախադպրոցականը դեռ պատրաստ չէ դրան, նա ուզում է խաղալ, ամեն ինչ սովորում է խաղի միջոցով։ Իսկ «դասերի» պարտադիր լինելը նրան կհուսահատեցնի ապագայում կարդալու ցանկացած ցանկությունից։ Դուք պետք է նրա մեջ սերմանեք ընթերցանության սերը, կամ գոնե չառաջացնեք ասոցիացիան. «Գիրքը ձանձրալի աշխատանք է»:

  • Ձեր երեխային մի պարտադրեք հատուկ «վերապատրաստման ծրագիր»: Հիմա սա խաղ է, և խաղի ընթացքում, ինչպես գիտեք, կանոնները կարող են փոխվել։ Առաջարկեք ձեր երեխային տառերով և բառերով տարբեր գործողություններ և տեսեք, թե որոնք են նրան դուր գալիս:
  • Փոխեք նպաստներն ու խաղերը՝ ըստ երեխայի տարիքի:
  • Ինչ էլ որ առաջարկի ընտրված մեթոդը, փորձեք հնարավորինս օգտագործել երեխայի բոլոր զգայական օրգանները: Փոքրիկը տառեր է նկարում, քանդակում, լսում ու երգում, փռում խճանկարների մեջ և ուղղակի տեսնում է իր շուրջը։ Սա կհեշտացնի մտապահման գործընթացը և թույլ կտա դիվերսիֆիկացնել խաղերը:
  • Եթե ​​երեխան հրաժարվում է սովորել, մի պնդեք: Դուք չեք ստիպում նրան բռնել կամ բռնել: Վերադարձեք մարզմանը, երբ ձեր երեխան նորից հետաքրքրություն ցուցաբերի։
  • Գնել «թղթի թափոններ». Միշտ չէ, որ չափահասին հետաքրքիր թվացողը երեխային գրավում է։ Ժամանակակից երեխաները դիտում են բոլորովին այլ մուլտֆիլմեր, նրանք ունեն իրենց սիրելի հերոսներն ու արժեքները, որոնք տարբերվում են մեծահասակներից: Եթե ​​ձեր փոքրիկը խնդրում է գնել մանկական ամսագիր, մի մերժեք նրան։ Ընթերցանությունը պետք է երեխայի մեջ հաճելի ասոցիացիաներ առաջացնի, իսկ կոմիքսների կարճ տեքստերը կատարյալ են գրվածն ինքնուրույն հասկանալու առաջին փորձերի համար:
  • Մի մերժեք ձեր երեխային ձեզանից հեքիաթներ լսելու հաճույքը: Սպասվածին հակառակ՝ դա երեխային չի «ստիպելու» կարդալ, բայց կարող է ունենալ ճիշտ հակառակ ազդեցությունը։ Երեխայի համար դժվար կլինի հաղթահարել մեծ ծավալները, և նա կարող է բարձրաձայն կարդալու մերժումը ընկալել որպես «չսիրում», քանի որ միասին կարդալը երեխային տալիս է մեծահասակի կողմից ջերմության, ապահովության և հոգատարության զգացում, առաջացնում է շատ հաճելի հույզեր: և միայն նպաստում է գրքի հանդեպ սիրո առաջացմանը։
  • Շատ աներես մի եղեք: Դուք կարող եք առաջարկել ձեր երեխային կարդալ ինչ-որ բան, բացի սովորական խաղերից և զբաղմունքներից, բայց եթե երեխան խանդավառություն չի ցուցաբերում, դուք չպետք է նորից ու նորից առաջարկեք զբոսանքի ժամանակ նշան կամ հայտարարություն անել:

Եվ ամենակարևորը - կարդացեք ինքներդ, քանի որ միայն անձնական օրինակը կարող է ցույց տալ, որ գիրքը քո լավագույն ընկերն է։


Հավանաբար յուրաքանչյուր մայր լավ գիտի, թե ինչպես պետք է զարգանա նորածինը, որ ամիսներին գլուխը բարձր պահի և որ ժամին՝ ինքնուրույն նստի։ Իրավիճակը փոխվում է, երբ երեխան հասնում է 1 տարեկանի։ Քիչ ծնողներ կարող են պատասխանել այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են՝ «Ե՞րբ պետք է երեխան սովորի հեծանիվ վարել կամ կապել կոշիկները»: Այս հոդվածում մենք փորձեցինք պատասխանել ծնողների ամենատարածված հարցերին:

Պետք է հիշել, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական ​​է, և ձեր երեխայի հմտությունները կարող են տարբերվել նորմայից: Եթե ​​ձեր երեխան մի քանի ամսով հետ չի մնում մեկ հմտությունից կամ միանգամից մի քանի հմտություններից, անհանգստանալու պատճառ չկա: Վաղաժամ ծնված երեխաները կարող են մի փոքր զիջել լրիվ ծնված երեխաներին: Որպես կանոն, երկու տարով այդ տարբերությունը հարթվում է։ Բայց եթե, բացի նրանից, որ երեխան «հետ է մնում» մի քանի կետերով, նա ունի նաև այլ տագնապալի ախտանիշներ. մի բժիշկ.

1 տարեկանում (12-14 ամսական) երեխան սովորաբար.
· Քայլում է կամ կատարում 2-3 քայլ առանց աջակցության:
· Դե արժե այն:
· Տեղադրում է իրը վանդակում:
· Տեղադրում է երկու զառեր իրար վրա:
· Արձագանքում է պարզ հրամանին, որը չի ուղեկցվում ժեստերով (օրինակ՝ «Տուր»):
· Բացի «մա-մա»-ից և «պա-պա»-ից, նա խոսում է 1-ից 6 բառ:
· Նա շատ է բամբասում:

Ուսումնասիրություններ: Այս վաղ տարիքից դուք կարող եք սկսել սովորեցնել ձեր երեխային տառեր, թվեր, գույներ և ձևեր: Մի կարծեք, որ դեռ վաղ է: Նույնիսկ եթե լիարժեք ըմբռնումը գալիս է մի փոքր ուշ, այս տեղեկատվությունը ինչ-որ կերպ պահվում է երեխայի ուղեղում: Իհարկե, ուսուցումը պետք է լինի աննկատ և տեղի ունենա խաղային ձևով՝ նկարների, բանաստեղծությունների և խաղալիքների օգնությամբ:

1,5 տարեկանում (16-18 ամսական) երեխան.
· Լավ է քայլում և վազում:
· Սիրում է բարձրանալ աստիճաններով:
· Խմիչքներ բաժակից.
· Փորձում է ինքնուրույն ուտել գդալով։
· Ցույց է տալիս մեծահասակների կողմից կանչված ծանոթ առարկաներին:
· Հասկանում է մի քանի պարզ արտահայտություններ.
· Խաղալիքի վրա ցույց է տալիս քիթը, բերանը և աչքերը:
· Խզբզումներ մատիտներով.
· Բարձրացնում է, կռում, խաղալիք և տեղափոխում այն ​​տեղից տեղ:
· Ժեստերի կամ հնչյունների միջոցով արտահայտում է սեր, հաճույք, հուզմունք:
· Նախապատվությունը տալիս է իր սիրելի խաղալիքներին։
· Խոսում է առնվազն 15 բառ:

Ծծակ: Եթե ​​երեխային ծծակ եք տվել, ապա ավելի լավ է այն երեխայից հանեք ոչ ուշ, քան մեկուկես տարի։ Մինչ այս տարիքը ծծակի օգտագործումը հիմնականում անվնաս է համարվում։ Երեխաները, ովքեր ծծում են ծծակը մինչև 3-4 տարեկանը, հետագայում կարող են զարգացնել խոսքի հետ կապված խնդիրներ։

Առաջին պարտականությունները. Այս տարիքից սկսեք ձեր երեխային սովորեցնել, թե ինչպես մաքրել խաղալիքները, լվացքները դնել կեղտոտ հագուստի զամբյուղի մեջ կամ անձեռոցիկներ բերել ընթրիքի սեղանին: Եվ եթե նա առաջին հերթին ձեր օգնության կարիքն ունենա, դուք կզարմանաք, թե որքան արագ է նա սովորում անել այդ ամենը ինքնուրույն: Երբ երեխան մեծանում է, դրան ավելացրեք նոր պարտականություններ, ինչպիսիք են՝ ջրելը, իր ետևից մաքրելը, եթե նա թակել է մի բաժակ ջուր, հարթել անկողինը և կեղտոտ ամանները (պլաստմասսա) տանել լվացարան:

Առաջին այցը ատամնաբույժ. Երեխայի առաջին այցը ատամնաբույժ պետք է տեղի ունենա առաջին ատամի հայտնվելուց մոտավորապես 6 ամիս հետո: Հետագայում բժշկին այցելեք վեց ամիսը մեկ տարին մեկ անգամ, հատկապես, եթե երեխան ունի ատամնաբուժական խնդիրներ՝ ատամների վրա բծեր կամ սխալ կծում։

Առաջին հեծանիվ. Դուք կարող եք գնել այն ձեր երեխայի համար հիմա: Եվ նույնիսկ եթե ոտնակ անելու ունակությունը գա ավելի ուշ, երեխան կարող է ուրախությամբ ետ ու առաջ քշել՝ ոտքերով գետնից հրելով, կամ վայելել երթևեկությունը, երբ դուք ինքներդ հրում եք հեծանիվը:

2 տարեկանում երեխան.
· Լավ է վազում և ցատկում:
· Կառուցում է 4-6 խորանարդի աշտարակ:
· Նետում և հարվածում է գնդակին:
· «Կերակրում է» տիկնիկին գդալով.
· Անկախ բարձրանալ և իջնել աստիճաններով:
· Գիտի նրա անունը և իր մասին խոսում է երրորդ դեմքով՝ անվանելով նրան։
· Ցույց է տալիս իր քիթը, բերանը և աչքերը:
· Նայում է գրքի նկարները:
· Կարող է ինքնուրույն հեռացնել հագուստի որոշ տարրեր:
· Խոսում է 15-ից 50 բառ (այս թվերից շեղումները միանգամայն նորմալ են):
· Իր ելույթում նա օգտագործում է մի քանի երկբառ արտահայտություններ.
· Սկսում է վերահսկել միզապարկը և աղիքները:

Առաջին «ստեղծագործությունը». Երկու տարեկանում երեխայի աչքի-ձեռքի համակարգումը զգալիորեն բարելավվում է: Հետևաբար, այս տարիքում շատ երեխաներ սիրում են նկարել («խզբզել»), գունավորել, կառուցել խորանարդներով և նկարներ պատրաստել պարզ հանելուկներից և խորանարդներից:

«Մեծահասակների» մահճակալ. Երկու տարեկանում երեխային օրորոցից մեծ մահճակալ տեղափոխելու ժամանակն է։ Այս տարիքում շատ երեխաներ փորձում են դուրս գալ իրենց օրորոցից՝ ոտքը գցելով ռելսի վրայով: Դա կարող է վտանգավոր լինել։

Առաջին չորս ոտանի ընկերը. Մինչև ձեր երեխայի 2 տարեկանը ընտանի կենդանիներ մի ունեցեք։ Այս տարիքում երեխան կարող է հետաքրքրությամբ դիտել, օրինակ, ձուկը ակվարիումում՝ առանց իրեն և իրեն մեծ վնաս պատճառելու։ Ընտանի կենդանիների հետ, ինչպիսիք են կատուն կամ, ավելի լավ է սպասել, մինչև երեխան կսովորի լինել ավելի զգույշ և հասկացող, այսինքն՝ մինչև 3-4 տարեկանը:

3 տարեկանում երեխան.
· Աստիճաններով բարձրանալիս իջնելիս ոտքերը հերթափոխ է անում։
· Կարող է ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ (տարբեր հաջողությամբ):
· Քշում է եռանիվ հեծանիվ:
· Հասկանում և կատարում է երկու մասից բաղկացած համակցված հրամանները («Վերցրեք սպաթուլան և դրեք այն դույլի մեջ»):
· Կառուցում է 4-5 բառից բաղկացած արտահայտություններ.
· Իր խոսքում օգտագործում է դերանուններ («ես», «դու» և այլն)
· Բառերի մեծ մասն արտասանում է հստակ և հստակ:
· Նա լավ է հասկանում իրեն ուղղված խոսքը (դժվարության ողջամիտ սահմաններում)։
· Մատնանշում է գրքում առնվազն 4 ծանոթ առարկաներ:
· Գիտի մարմնի առնվազն 6 մասերի անուններ:
· Խաղում և/կամ շփվում է այլ երեխաների հետ:
· Զուգարան վարժեցված (փոքր միջադեպերը միանգամայն ընդունելի են):

3 տարեկանում երեխայի խոսքի հմտությունները զգալիորեն բարելավվում են։ Ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք ոտանավորներ և երգեր սովորելուն, ավելի շատ գրքեր կարդացեք ձեր երեխայի հետ՝ ուշադիր նայելով և քննարկելով նկարները:

4 տարեկանում երեխան.

· Արդեն լավ է վերահսկում իր մարմինը: Նա դառնում է իսկական «փորձագետ» կոճակներ, ժանյակներ, կայծակաճարմանդներ ամրացնելու և հանելու ոլորտում՝ վախեցնելով քեզ լիակատար անկախության և անկախության ձգտումով։ Նա նաև հմտորեն օգտագործում է գդալ-պատառաքաղ։ Այս տարիքում միանգամայն նորմալ է, որ ձեր թմբլիկ երեխան վերածվի նիհար փոքրիկի։ Մի անհանգստացեք, աստիճանաբար մի քանի տարվա ընթացքում երեխայի մանկական ճարպը «կհալվի» և կփոխարինվի մկաններով: Երեխայի հասակը և քաշը պետք է հավասարաչափ աճեն։ Եթե ​​քաշը բարձրանում է ավելի արագ, քան հասակը, ապա երեխան կարող է հակված լինել գիրության։ Ուշադրություն դարձրեք երեխայի ներքին ազդրերին և վերին նախաբազուկներին. եթե ճարպը ծալքերով կախված է այնտեղ, սա նույնպես ավելորդ քաշի նշան է: Այս դեպքում արժե երեխային վերանայել եւ նրան ավելի օգտակար ու առողջ սնունդ տալ, ինչպես նաեւ ավելի ակտիվ ներգրավել բացօթյա խաղերում։ Եթե ​​ձեր երեխան նկատելիորեն չի աճել վեց ամսվա ընթացքում, դիմեք ձեր բժշկին. որոշ երեխաներ կարող են չունենալ աճի հորմոն:
· Չորս տարեկան երեխայի բառապաշարն արդեն կարող է պարունակել 1000 բառ։ Նա արդեն կարողանում է կառուցել 6-8 բառից բաղկացած արտահայտություններ, և նրա խոսքը արդեն բավականաչափ ընկալվում է անծանոթների կողմից։
· Այս տարիքում երեխաները սկսում են հետաքրքրվել իրենց մարմիններով և տղամարդկանց և կանանց տարբերություններով: Ահա թե ինչու է «բժիշկ» խաղն այդքան տարածված։

Ժանյակներ: Երեխան մինչեւ մանկապարտեզ սկսելը պետք է կարողանա կապել կոշիկի կապերը, ամեն դեպքում 4-5 տարեկանում։ Velcro կոշիկները, իհարկե, ավելի հարմարավետ են, բայց այդ դեպքում ձեր երեխայի ձեռքերում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը (օրինակ՝ գրելու կարողությունը) շատ ավելի երկար կպահանջի:

Լող: Երեխան կարող է ինքնուրույն լողալ սովորել արդեն 4 տարեկանից։ Այս տարիքում դուք կարող եք նրան գրանցել լողավազանում: Մինչև 4 տարեկան երեխան միջինում դեռևս բավարար չափով չի զարգացրել համապատասխան հմտություններն ու համակարգումը։

Ծնողների մեծ մասը դժգոհում է, որ իրենց երեխաները չեն սիրում կարդալ։ Ժամանակակից սերունդը նախընտրում է գաջեթներ։ Ինչ անել? Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել սիրել գիրքը.

- «Ես ուզում եմ դուրս գալ»:

-Մինչև գրքի քսան էջ չկարդաս, համակարգչի մոտ չես նստի և չես գնա զբոսնելու։ Ցավոք, նման երկխոսություն կարելի է լսել շատ ընտանիքներում։ Եթե ​​փորձում եք ձեր երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության հանդեպ սերը, ապա կարող ենք վստահեցնել, որ ձեզ չի հաջողվի։

Անհնար է երեխայի մեջ արթնացնել գրքի հանդեպ սերը ճնշման կամ հարկադրանքի տակ։

Ընթերցանության գործընթացը պետք է նրան հաճույք պատճառի։ Ինչպե՞ս հասնել դրան: Այս հոդվածում մենք կփորձենք պատասխանել այս հարցին՝ հենվելով մանկավարժական փորձի և մանկական հոգեբանների խորհուրդների վրա։ Բայց նախ, եկեք սահմանենք «վաղ մանկական զարգացում» հասկացությունը և խոսենք նման զարգացման ժամանակակից մեթոդների մասին: Երիտասարդ մայրերն այս հարցում անխուսափելիորեն բախվում են տարբեր կարծիքների ավալիշի: Ոմանք պնդում են, որ երեխային ուսուցանելու գործընթացը պետք է սկսվի նրա ծննդյան առաջին օրերից: Մյուսները վստահ են, որ վաղ զարգացումն ավելի շատ վնաս է տալիս, քան օգուտ:

Անկասկած, մենք ապրում ենք բարձր տեխնոլոգիաների աշխարհում։ Իսկ այս աշխարհն անողոք է, այն ինտելեկտի հարմարեցում է պահանջում նույնիսկ երեխաներից։ Զարմանալի չէ, որ շատ երիտասարդ մայրեր, սովորելով վաղ զարգացման նոր մեթոդների մասին, փորձում են դրանք գործնականում կիրառել: Օրինակ, նրանք սկսում են իրենց երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության սերը հենց օրորոցից: Արդյո՞ք վաղ զարգացման ժամանակակից մեթոդները վնասակար են երեխաների համար, թե՞ օգտակար: Փորձենք դա պարզել:

Ե՞րբ և ինչպե՞ս կարող է վաղ զարգացումը վնասակար լինել:

  • Անկասկած, վաղ տարիքը (0-ից 6 տարեկան) ամենակարեւոր փուլն է, որը պայմանավորում է մարդու հետագա զարգացումը։
  • Գիտնականները նշում են, որ կյանքի այս ժամանակահատվածում երեխայի ուղեղի անբավարար խթանումը կարող է հանգեցնել անդառնալի բացասական հետեւանքների։
  • Նեյրոֆիզիոլոգները, հիմնվելով իրենց հետազոտության արդյունքների վրա, հեղինակավոր պնդում են, որ երեխայի ուղեղում հիմնական նյարդային կապերը ձևավորվում են մինչև երեք տարեկանը:

Գիտական ​​հետազոտություններ վաղ զարգացման առավելությունների վերաբերյալ

Հենց վերը նկարագրված գիտական ​​հայտնագործությունները ստիպեցին ճապոնացի գործարար Իբուկա Մասարուին մշակել իր սեփական մեթոդը և հրատարակել «Երեքից հետո շատ ուշ է» գիրքը։ Այս գրքում ճապոնացի ինժեներն ապացուցում է, որ ցանկացած երեխայի շնորհալիությունը կախված է ճիշտ կազմակերպված միջավայրից և ծնողների ջանքերից: Իբուկա Մասարուն մշակել է իր մեթոդը՝ հիմնվելով գիտականորեն ապացուցված փաստի վրա՝ երեխայի ուղեղն ունակ է շատ անգամ ավելի շատ ինֆորմացիա կլանել, քան մեծահասակի ուղեղը: Գիրքը մեծ ժողովրդականություն է ձեռք բերել ամբողջ աշխարհում։ Այս տեխնիկայի շատ կողմնակիցներ կան, բայց կան նաև բուռն հակառակորդներ:

Իհարկե, բոլոր մայրերը ձգտում են զարգացնել իրենց փոքրիկներին ոչ միայն ֆիզիկապես, այլեւ մտավոր: Եվ դա անում են գրքերի, հաղորդակցության, կրթական գործունեության միջոցով։ Որոշ ծնողներ, զինված Զայցևի խորանարդիկներով կամ Գ.Դոմանի քարտերով, սկսում են բավականին լուրջ գործունեություն իրենց փոքրիկի հետ։ Ինչ է սա? Անձնական ամբիցիաներ, հանճար դաստիարակելու ցանկություն, ընկերուհիներին զարմացնելու ցանկություն. Երեխան, ով կարող է կարդալ երեք տարեկանում, հիանալի է: Վստահ չեմ!

Վաղ ուսուցման բացասական հետևանքները

Ցավոք, երեխաների վաղ կրթության վտանգների մասին խոսելն իրականություն է, ոչ թե առասպել: Եվ շատ փորձագետներ խոսում են այս մասին: Ամենից հաճախ նյարդաբանները բախվում են վաղ կրթական «փորձերի» բացասական հետևանքների հետ։ Հենց նրանց են դիմում մայրերը՝ բողոքելով իրենց երեխայի մոտ անսպասելիորեն առաջացած նյարդային որոշակի խանգարումների մասին։ Երեխան չի ցանկանում սովորել, քմահաճ է, կորցրել է ախորժակը, չի կարողանում կենտրոնանալ։ Ինչո՞վ է պայմանավորված երեխայի վարքագծի նման փոփոխությունները: Պարզվում է, որ մոտ մեկ ամիս առաջ մայրս սկսեց իր երեխային (մեկ կամ մեկուկես տարեկանում) կարդալ և հաշվել սովորեցնել։ Բայց սրանք ամենատխուր հետևանքները չեն վաղ զարգացման ժամանակակից մեթոդների կիրառման:

  • Դասերի ընթացքում կենտրոնական նյարդային համակարգի ծանրաբեռնվածության պատճառով երեխաները կարող են զգալ քնի խանգարումներ, էնուրեզ, նյարդային տիկեր և կակազություն:
  • Երեխան կարող է բողոքել գլխացավերից և կարող է լուրջ էնդոկրին խանգարումներ ունենալ:
  • Կրթական գործունեությունը, որը չի համապատասխանում տարիքին, կարող է երեխաների մոտ մտավոր սթրես առաջացնել:
  • Գիտնականներն ապացուցել են, որ երեխայի ուղեղը զարգանում է փուլերով. Վերջինը հասունանում է այն ոլորտները, որոնք պատասխանատու են վերացական տեղեկատվության ընկալման և հույզերի ու կամքի վերահսկման համար: Եթե ​​մայրը փորձում է երեխային սովորեցնել այբուբենը կամ ստիպել մեկ տարեկան երեխային սովորել կրթական ծրագրերից մեկի համաձայն, ապա ոչ մի լավ բան սպասել չի կարելի։ Այս տարիքի երեխաները պետք է ուսումնասիրեն աշխարհը վազելով և խաղալով:
  • Ընթերցանության հմտությունների ուշացումը կարող է հանգեցնել ուղեղի «պլաստիկության» նվազմանը։ Անհասուն նեյրոնային շղթաների հարկադիր փոխարինումը հասանելի սխեմաներով կարող է հետագայում հանգեցնել ինտելեկտուալ զարգացման արգելակմանը: Պետք չէ փոքրիկ երեխային տրամաբանական առաջադրանքներ տալ։ Չէ՞ որ ուղեղի պարիետալ հատվածները, որոնք պատասխանատու են տրամաբանության համար, լիովին զարգանում են միայն 13 տարեկանում։
  • Մենք շատ չենք խորանա երեխայի ուղեղի զարգացման անատոմիական առանձնահատկությունների մեջ: Բայց մենք իրավունք չունենք չխոսելու ուղեղի չձևավորված ճակատային հատվածների ծանրաբեռնվածության հետևանքների մասին։ Փոքր երեխան կարող է կարդալ սովորել, բայց դա նրան ոչ մի օգուտ կամ հաճույք չի բերի։
  • Ուղեղի զարգացման խանգարումները կարող են անդառնալի լինել, ինչը ապագայում բացասաբար կանդրադառնա երեխայի մտավոր կարողությունների վրա։ Նման երեխաները, որպես կանոն, վատ են սովորում, դասի ժամանակ հեշտությամբ շեղվում են և դժվարությամբ են կենտրոնանում որևէ բանի վրա։ Նրանք լեթարգիկ են, անտարբեր, նրանց խոսքը վատ է, դժվարությամբ են ընկալում ցանկացած նոր տեղեկություն։
  • Երեխաների բժիշկների մեծ մասը դեմ է վաղ մանկության զարգացման ցանկացած մեթոդի կիրառմանը: Բայց, իհարկե, դա ծնողների որոշելիքն է:

Ե՞րբ է երեխային կարդալ սովորեցնելու լավագույն ժամանակը. փորձագիտական ​​կարծիքներ

Սովորելու լավագույն տարիքը

Երեխային կարդալ սովորեցնելու օպտիմալ տարիքը համարվում է 4-6 տարեկանը։ Այս տարիքում երեխաներն արդեն բավականաչափ զարգացած են հոդային ապարատը, նրանք կարողանում են իրենց ուշադրությունը կենտրոնացնել իրենց հանձնարարված առաջադրանքի վրա։ Ի դեպ, մինչև դպրոց ընդունվելը բավական ժամանակ կա։

Ինչպես հասկանալ, որ երեխան պատրաստ է սովորել. խորհուրդներ

Շատ ծնողների հետաքրքրում է հարցը. «Հնարավո՞ր է ինքնուրույն որոշել, թե արդյոք երեխան պատրաստ է սովորելու առանց մասնագետների մասնակցության»: Իհարկե հնարավոր է։ Եվ դա ամենևին էլ դժվար չէ անել: Ապահովելու համար, որ դասերը բեռ չեն և երեխային հաճույք չեն պատճառում, նա պետք է ունենա որոշակի հմտություններ և գիտելիքներ:

Այսինքն:

  • Երեխան չպետք է ունենա լոգոպեդական խնդիրներ. Եթե ​​երեխան որոշակի հնչյուններ չի արտասանում, ծնողները պետք է նրան տանեն լոգոպեդի մոտ: Բժիշկը կընտրի խոսքի զարգացման համար անհրաժեշտ վարժությունները։ Հնարավոր է, որ լեզվի կարճ կնճիռը խանգարում է երեխային ճիշտ արտասանել հնչյունները։ Ատամնաբուժական կլինիկայում վիրաբույժը կկտրի ֆրենուլումը և խնդիրը կլուծվի: Երեխայի համար այս գործընթացը հեշտ է և գրեթե ցավոտ:
  • Երեխան պետք է զարգացած լինի հնչյունական լսողությունը: Երեխան արդեն կարողանում է ձայները ճանաչել մեկ բառով։
  • Նա հիանալի կողմնորոշված ​​է տարածության մեջ։ Հասկանում է բառերի իմաստը՝ աջ, ձախ, վար, վեր։
  • Երեխան կարող է խոսել նախադասություններով, կարող է ինքնուրույն պատմություն կազմել նկարի հիման վրա և վերապատմել հեքիաթը:
  • Նա ակնհայտ հետաքրքրություն է ցուցաբերում ընթերցանության նկատմամբ։

Ուսուցումը պետք է կազմակերպվի՝ հաշվի առնելով երեխայի տարիքը և հոգեբանական առանձնահատկությունները: բավականին քիչ են:

  • Դասավանդման ավանդական մեթոդները համարվում են ամենաարդյունավետներից մեկը: ABC ընթերցում . Դասերի նպատակը տառերը, իսկ հետո բառերը հետևողականորեն ուսումնասիրելն է: Սա շատ տքնաջան աշխատանք է, որը պահանջում է համառություն: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս օգտագործել խաղի պահերը։
  • Նիկոլայ Զայցևի խորանարդիկները . Այս տեխնիկան հիմնված է ձայնավորի հետ բաղաձայնի համակցման վրա և հակառակը: Երեխան անմիջապես սովորում է վանկերը:
  • Գ.Դոմանի տեխնիկան . Դասավանդման ընթացքում օգտագործվում են նկարներ։ Երեխան սովորում է ընկալել բառը որպես ամբողջություն: Այս տեխնիկան հիանալի կերպով մարզում է երեխայի տեսողական հիշողությունը։
  • Նաև համարվում է արդյունավետ Ե.Չապլիգինի և Վ.Վոսկոբովիչի վերապատրաստման ծրագրերը .

Դուք կարող եք ավելին իմանալ այս ծրագրերի մասին մասնագիտացված կայքերում: Ընթերցանության ուսուցման մեթոդներն ընտրվում են անհատապես՝ կախված երեխայի հոգե-հուզական զարգացումից:

Ինչպե՞ս և երբ սովորեցնել հիպերակտիվ և անհանգիստ երեխային կարդալ

Հիպերակտիվ երեխաների շատ մայրեր վստահ են, որ դպրոցից առաջ անհնար է երեխային կարդալ սովորեցնել։ Այնուամենայնիվ, սա թյուր կարծիք է: Իհարկե, անհանգիստ երեխայի համար պետք է ընտրել ուսուցման հատուկ մեթոդներ։

Օրինակ՝ կարդալ սովորել Ժուկովայի այբբենարանի գրքի միջոցով: Լոգոպեդ Նադեժդա Ժուկովան առաջարկում է լոգոպեդական հետաքրքիր տեխնիկա՝ վանկերի ավելացման համար։ ABC գիրքը պարունակում է բազմաթիվ գունավոր նկարներ, որոնք սիրում են երեխաներին: Ծնողների համար գրքի էջերը պարունակում են մանրամասն առաջարկություններ: Հիպերակտիվ երեխաների շատ մայրերի կարծիքով՝ այս տեխնիկան (ի տարբերություն շատերի) թույլ է տալիս հետաքրքրել երեխային։

Լավ արձագանքների է արժանացել նաև «Բաբա Յագան սովորում է կարդալ» համակարգչային ծրագիրը։ Այս ծրագիրը չափածո հեքիաթային այբուբեն է: Վառ անիմացիան, զվարճալի անիմացիան, հետաքրքիր կախարդական կերպարները կարող են գրավել նույնիսկ ամենաանհանգիստ երեխաների ուշադրությունը։ Տառերը այբուբենին գտնելու և վերադարձնելու համար փոքրիկ խաղացողները պետք է անցնեն տասը դժվար թեստ: Այս խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն կսովորեն կարդալ, այլև կփորձեն զվարճալի ոտանավորներ կազմել: Սկավառակի վրա ձայնագրված շատ երաժշտություն կա, անհանգիստ մարդիկ, անշուշտ, կվայելեն զվարճալի երգերն ու չարաճճիությունները:

  • Երեխաների հոգեբանները խորհուրդ են տալիս ծնողներին վաղ մանկությունից երեխաների մեջ զարգացնել համառություն: Հիպերակտիվ երեխան չի կարող անշարժ նստել տասնհինգ րոպեից ավելի: Տեխնիկա ընտրելիս պետք է հաշվի առնել այս հատկանիշը:
  • Մասնագետները խորհուրդ են տալիս յուրաքանչյուր տասնհինգ րոպե մարզվելը երեխային ժամանակ տալ հանգստանալու։
  • Ծնողները պետք է սկսեն հեքիաթները բարձրաձայն կարդալուց: Սակայն մեծահասակները չպետք է վերածվեն «կարդացող ստրուկների»։
  • Հենց երեխան ներգրավվում է գործընթացի մեջ, նախաձեռնությունը պետք է փոխանցվի նրան։
  • Ուշադրության խնդիրներ ունեցող չափազանց ակտիվ երեխաները պետք է գնեն հատուկ կրթական խաղեր: Վաճառքում դրանք բավականին շատ են։ Սիրահարվելով զվարճալի բառախաղերին՝ ձեր երեխան կկարողանա սահուն անցնել ընթերցանությանը: