நல்ல ஆசிரியர் யார்? நல்ல ஆசிரியர் என்றால் என்ன? அவை நிரல் சார்ந்தவை, ஆனால் பெரிதாக நினைக்கின்றன

நாம் அற்புதமான காலங்களில் வாழ்கிறோம்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மிக விரைவாக மாறுகிறது, கிட்டத்தட்ட அங்கீகாரத்திற்கு அப்பாற்பட்டது. எனவே, இளைய தலைமுறையினருடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர் தயாராக இருக்க வேண்டும்:

• மாற்றவும்.இது ஒரு முழுமையான ஆளுமையின் இருப்புக்கு மிகவும் கடினமான, ஆனால் அவசியமான நிபந்தனையாகும்.
• உங்கள் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்ளுங்கள்.ஒன்றும் செய்யாதவர்கள் தான் தவறு செய்வதில்லை. ஆசிரியர் கண்டிப்பாக அப்படிப்பட்டவர்களில் ஒருவர் அல்ல.
• உருவாக்க.முன்னர் பல தலைமுறைகளாக உலகின் படம் மாறவில்லை என்றால், இப்போது எல்லாம் மிக வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது, "ஆலிஸ் த்ரூ தி லுக்கிங் கிளாஸ்" இல் கருப்பு ராணி கூறியது போல், ஒரே இடத்தில் இருக்க, நீங்கள் செய்ய வேண்டும். "உங்களால் முடிந்தவரை வேகமாக ஓடுங்கள்."

நவீன மாணவர்கள் எவ்வாறு வாழ்கிறார்கள் என்பதையும் ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். முகத்தையோ இவங்கயையோ பிடிக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இவர்கள் யாரென்று தெரியாமல் வாழ்வில் பின்தங்கி விடுவது.

கூடுதலாக, நவீன குழந்தைகள் வேறுபட்டவர்கள் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் வாழ்கிறார்கள், அவர்களுக்கு வயது வந்தோருக்கான வழிபாட்டு முறை இல்லை. ஒரு நவீன ஆசிரியர் தனது பணியின் முடிவுகளை பயனுள்ளதாகவும் அனுபவிக்கவும் இருக்க வேண்டிய குணங்கள் இவை.

1. குழந்தைகளுக்கான மரியாதை

அவர்கள் பொதுவாக சொல்கிறார்கள்: "ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டும்." ஆனால் அத்தகைய சூத்திரம் மிகவும் சுருக்கமானது மற்றும் தவிர்க்க முடியாமல் ஊகங்களுக்கு ஒரு காரணமாகிறது. காதல் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது. இது இணக்கம் மற்றும் மாறாக, பயிற்சி ("அடித்தல் என்றால் அன்பு"). தெளிவற்றது. ஆனால் மரியாதையுடன் எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது.

ஒரு மாணவரை மதிப்பது என்பது அவரை ஒரு பாடமாக பார்ப்பது, வெற்றுப் பலகையாக அல்ல.

2. சகிப்புத்தன்மை

எல்லா மக்களும் வித்தியாசமானவர்கள். சில நேரங்களில் ஒரு நபர் வித்தியாசமாக இருப்பதால் மட்டுமே நம்மை எரிச்சலூட்டுகிறார்: அவர் தவறான தொப்பியை அணிந்துள்ளார், அல்லது தவறான வழியில் பார்க்கிறார். ஆனால் அவர் இயல்பாக நடந்துகொண்டு தார்மீக தரங்களை மீறவில்லை என்றால் இதில் கவனம் செலுத்துவது மதிப்புக்குரியதா? ஒரு நபரின் சொந்த கருத்துக்கான உரிமையைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம்.

ஒரு சரியான பதிலைக் கொடுக்க முடியாத கேள்விகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்றால், அசல் மற்றும் எதிர்பாராத திட்டங்களை நீங்கள் உடனடியாக நிராகரிக்கக்கூடாது. அவை நிலையானவற்றை விட மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் போல கெட்டுப்போகவில்லை, சுதந்திரமாக சிந்திக்க முடியும்.

வித்தியாசமாக இருக்க மாணவர்களின் உரிமையை அங்கீகரிக்கவும். ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு புதிய ஐன்ஸ்டீனை எழுப்புவீர்கள்.

3. ஆசிரியர் ஒரு சேவையை வழங்குகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது

சில காரணங்களால், இந்த புள்ளி ஆசிரியர்களையும் பல பெற்றோரையும் கோபப்படுத்துகிறது. ஒருவேளை இது அதிகாரத்தின் விஷயமாக இருக்கலாம். ஒரு ஆசிரியர் பெருமிதம் கொள்கிறார், மேலும் சிகையலங்கார நிபுணர்கள் மற்றும் மூவர்களால் சேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன. மதிப்பில்லாதவர்!

4. உண்மையான விஷயங்களைக் கொண்டு அதிகாரம் பெற விருப்பம்

பயமுறுத்துவதில் பயனில்லை. சோவியத் யூனியனில் இருந்து தப்பித்தவர்கள் என்ன பயப்படுகிறார்கள் என்ற பயத்தை இன்றைய குழந்தைகள் அனுபவிப்பதில்லை.

5. எல்லைகளின் உணர்வு

இது உளவியல் எல்லைகள் ("உங்கள் ஆன்மாவிற்குள் நுழையாதீர்கள்") மற்றும் உங்கள் சொந்த அறிவு ஆகிய இரண்டிற்கும் பொருந்தும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில பகுதிகளில் ஆசிரியர்களை விட குழந்தைகள் மிகவும் திறமையானவர்கள்.

6. உங்கள் பணியைப் புரிந்துகொள்வது

வெறுமனே கூகுள் செய்ய முடியாத பயனுள்ள அறிவை மட்டுமே ஆசிரியர் வழங்க வேண்டும் (உங்களால் முடிந்தால், ஆசிரியர் தனது நேரத்தை வீணடிக்கக்கூடும்).

7. சுயவிமர்சனம்

ஒரு ஆசிரியர் தனது செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, அவற்றை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்று யோசித்தால், அவர் நிறைய சாதிப்பார். எல்லோரும் தவறு செய்கிறார்கள். குளிர்ந்த வயது வந்த மாமாக்கள் மற்றும் அத்தைகள் உட்பட. மேலும் குழந்தைகள் இதை எவ்வளவு விரைவில் உணர்ந்து கொள்கிறாரோ அவ்வளவு நல்லது.

8. சுய முரண்

உங்களைப் பற்றி அற்பமான மற்றும் கேலி செய்யும் திறன் மன அழுத்த எதிர்ப்பு என்று அழைக்கப்படுவதற்கு அவசியமான ஒரு அங்கமாகும். மற்றும் ஒரு சிறந்த வாழ்க்கைத் தரம்.

சுய-முரண்பாடு உங்களை நிலைமையைத் தணிக்கவும், திசைதிருப்பவும், சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நிச்சயமாக, கல்விக்காக சில்லறைகள் ஒதுக்கப்படும் சூழ்நிலையில் இதையெல்லாம் அடைவது கடினம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளிகளுக்கு பெரும்பாலும் வேறு வழியில்லை மற்றும் தங்களால் முடிந்தவரை அழைத்துச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். ஆயினும்கூட, ஒருவர் இலட்சியத்திற்காக பாடுபட வேண்டும்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்? ஒரு நவீன ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? கருத்துகளில் எழுதுங்கள்.

ஒரு நல்ல ஆசிரியர் தனது கைவினைஞர்!

நல்ல ஆசிரியர் என்றால் என்ன? இது முதலில், குழந்தைகளை நேசிப்பவர், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியைக் காண்கிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு நல்ல மனிதராக மாற முடியும் என்று நம்புகிறார், குழந்தைகளுடன் நட்பு கொள்ளத் தெரியும், குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியையும் துக்கத்தையும் இதயத்திற்கு எடுத்துச் செல்கிறார், ஆன்மாவை அறிவார். ஒரு குழந்தை, அவர் ஒரு குழந்தை என்பதை ஒருபோதும் மறக்க முடியாது. ஒரு நல்ல ஆசிரியர் தனது கைவினைஞர்!ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியின் மீதும் மாணவர்களின் மீதும் கொண்ட அன்பை ஒருங்கிணைத்தால், டால்ஸ்டாய் கூறியது போல் அவர் ஒரு சிறந்த ஆசிரியர்.

அப்படிப்பட்டவர்கள் உண்மையில் இருக்கிறார்களா? ஆம், அவற்றில் ஒன்றைப் பற்றி நான் பேச விரும்புகிறேன்.

ஸ்டாரோபெலோவ்ஸ்கி கிராமத்தில் ஆசிரியர் எகடெரினா நிகோலேவ்னா தமரோவ்ஸ்காயாவைப் பற்றி பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் ஒரே மாதிரியாக பதிலளிக்கின்றனர்: "ஒரு நல்ல ஆசிரியர்!" 1 ஆம் வகுப்புகளின் உருவாக்கம் தொடங்கும் போது, ​​​​அவர்கள் தொடர்ந்து கோரிக்கையுடன் அவளிடம் திரும்புகிறார்கள்: "எங்களுடையதை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் ..." அவர்கள் மோசமான உடல்நலம் உள்ளவர்கள், மற்றும் குண்டர்கள் மற்றும் கடந்த காலத்தில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறாதவர்களை வழிநடத்துகிறார்கள். ஒருமுறை அவளுடன் படித்தவர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை அழைத்து வருவது உறுதி. அவள் கற்பிப்பது மட்டுமல்ல, கல்வியும் கொடுப்பாள் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம். அவளுடைய வகுப்பில் உள்ள அனைவரும் புத்திசாலிகள், நல்லவர்கள் மற்றும் அன்பானவர்கள். தோழர்களே ஒருவரையொருவர் மதிக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். இது வர்க்க வாழ்க்கையின் விதி. அதனால்தான், அநேகமாக, பள்ளி பட்டியலில் அவளுடைய "கடினமான" மாணவர்களை நீங்கள் காண முடியாது: அவர்கள் தங்கள் நடத்தை, அவர்களின் செயல்கள், அவர்களின் சகாக்களிடையே அவர்களின் அறிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

எகடெரினா நிகோலேவ்னாவின் பாடங்கள் தனித்துவமானவை மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை, ஏனென்றால் அவை உளவியல் இணக்கம், கற்பித்தல் தந்திரம் மற்றும் அனுபவம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. பல தசாப்த கால வேலை, Sh.A இன் சிறந்தவற்றைப் புரிந்துகொள்ள அவளுக்கு உதவியது. அமோனாஷ்விலி, எஸ்.என். லைசென்கோவா, நகரப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்கள், நோவோசிபிர்ஸ்க் நகர விஞ்ஞானிகள். எனது சொந்த அனுபவத்தை நான் குவித்துள்ளேன், இது பல ஆண்டுகளாக பாடத்தின் அமைப்பு மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் பற்றிய வழக்கமான யோசனைகளை ஒதுக்கி வைத்துள்ளது. இப்போது அவள் நினைவகத்தின் களஞ்சியத்திலிருந்து தலைப்புக்கு ஏற்ப இந்த குறிப்பிட்ட பாடத்திற்குத் தேவையானதை எடுத்துக்கொள்கிறாள், அதை மின்னணு கல்விப் பொருட்களுடன் சேர்க்கிறாள், எல்லாமே ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ளது.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவளுடைய மாணவர் அவனது கண்களைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்: ஆர்வம் அவற்றில் வாழ்கிறதா, ஒரு உயிருள்ள சிந்தனை பிரகாசிக்கிறதா, அவர் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா? தார்மீக மற்றும் ஆன்மீகக் கருத்துக்கள், வாழ்க்கையைப் பற்றிய டால்ஸ்டாயின் கருத்துக்கள் மாணவர்களின் நடத்தை மற்றும் வாழ்க்கையின் விதிமுறைகளாக மாறுவதும் அவளுக்கு முக்கியம்.

எகடெரினா நிகோலேவ்னாவின் மாணவர்கள் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள், வெற்றியாளர்கள் மற்றும் போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள் மற்றும் பல்வேறு நிலைகளின் அறிவுசார் விளையாட்டுகளின் பரிசு பெற்றவர்கள். 2006 இல் - கணிதத்தில் நகராட்சி ஒலிம்பியாட் வெற்றியாளர், 2007 இல் - அனைத்து ரஷ்ய விளையாட்டு "ரஷியன் பியர் குட்டி" வெற்றியாளர் பள்ளியில், 2009 இல் - நகர அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பரிசு பெற்றவர் "பெரிய உலகத்திற்கான சிறிய கதவு"

எகடெரினா நிகோலேவ்னா தொழில்முறை போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர். "2000 ஆம் ஆண்டின் சிறந்த ஆசிரியர்" போட்டியின் பரிசு பெற்றவர், நகராட்சி போட்டியின் வெற்றியாளர் "சிறந்த ஆசிரியர்" (2007), "குஸ்பாஸின் 100 சிறந்த ஆசிரியர்கள்" போட்டியில் பங்கேற்றவர். 2006 இல் அவரது தலைமையின் கீழ் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களின் முறைசார் சங்கம் முறைசார் சங்கங்களின் நகராட்சி போட்டியின் பரிசு பெற்றது.

எகடெரினா நிகோலேவ்னா பள்ளி நிர்வாகம், கல்வித் துறை, நகர நிர்வாகம், இளைய தலைமுறையினரின் தகுதியான கல்விக்காக கெமரோவோ பிராந்தியத்தின் நிர்வாகம், ரஷ்ய கல்வி மற்றும் அறிவியல் தொழிலாளர்களின் தொழிற்சங்கத்தின் கெமரோவோ பிராந்தியக் குழுவின் பிரீசிடியம் ஆகியவற்றிலிருந்து கௌரவச் சான்றிதழ்களைக் கொண்டுள்ளது. பல வருட மனசாட்சி வேலைக்கான கூட்டமைப்பு, மற்றும் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொதுக் கல்வியின் கெளரவ பணியாளர்" என்ற பேட்ஜ்.

பல மாணவர்கள் எகடெரினா நிகோலேவ்னாவின் அடிச்சுவடுகளைப் பின்பற்றினர்: நான்கு ஆசிரியர்கள் பள்ளி எண் 7 இல் பணிபுரிகின்றனர். ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரே ஆசை - முதல் ஆசிரியரைப் போல இருக்க வேண்டும்.

என்னைப் பொறுத்தவரை, எகடெரினா நிகோலேவ்னா வேலையிலும் வாழ்க்கையிலும் ஒரு சிலை. அன்பான, திறந்த, சுறுசுறுப்பான, கடின உழைப்பாளி, தன்னம்பிக்கை குழந்தைகளையோ, பெற்றோரையோ அல்லது சக ஊழியர்களையோ அலட்சியமாக விடாது.

"பள்ளி இல்லாமல் என் வாழ்க்கையை என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது ..." இந்த சொற்றொடர் ஒருமுறை ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரான எகடெரினா நிகோலேவ்னா தமரோவ்ஸ்கயாவால் கூறப்பட்டது. அப்படிப்பட்டவர்கள் உண்மையிலேயே டி மூலதனம் கொண்ட ஆசிரியர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்.
ஒவ்வொரு மனிதனின் வாழ்விலும் ஆசிரியரின் பங்கு அளப்பரியது. உங்கள் ஆசிரியர் எகடெரினா நிகோலேவ்னாவைப் போலவே ஒரு ஆசிரியராக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். மிகவும் பொறுப்பானவர், தனது வேலையை நேசிக்கிறார், குழந்தைகளை நேசிக்கிறார், ஆர்வமுள்ள மற்றும் எல்லாவற்றையும் தெளிவாக விளக்குவது எப்படி என்று தெரியும். முழு மனதுடன் பணிபுரியும் ஒரு ஆசிரியரைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொன்னேன். மாணவர்கள் விரும்பும் ஆசிரியரைப் பற்றி...

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

MKOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 8c இன் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்களால் "நீங்கள் அன்பாக இருந்தால் நல்லது" என்ற வகுப்பு நேரத்திற்கான விளக்கக்காட்சி. ஸ்டாவ்ரோபோல் பிரதேசத்தின் இபடோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் தக்தா ஆஸ்ட்ரென்கோ எல்.பி.

இது MKOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 8c இல் உள்ள ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரின் வகுப்பு நேரத்திற்கான விளக்கக்காட்சியாகும் "நீங்கள் அன்பாக இருந்தால் நல்லது" ஸ்டாவ்ரோபோல் பிரதேசத்தின் இபடோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் தக்தா ஆஸ்ட்ரென்கோ எல்.பி. ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு உதவும்...

நன்றாக பேசுவது என்றால் நன்றாக சிந்திப்பது.

பள்ளி மாணவர்களுக்கு ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பதில் பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பேச்சை வளர்ப்பதன் மூலம், ஒரு நபர் சிந்தனை, உணர்வுகளை தீவிரமாக வளர்த்து, முழு தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பெறுகிறார்.

ஆசிரியர் என்பது மாணவர்களுக்குக் கற்பித்து கல்வி கற்பிப்பவர். ஆனால், நிச்சயமாக, அத்தகைய வரையறை ஒரு ஆசிரியர் செய்ய வேண்டிய அனைத்தையும் வெளிப்படுத்த முடியாது மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் போது அவர் என்ன பொறுப்பு. மேலும் எல்லோரும் ஒன்றாக மாற முடியாது. ஒரு நபருக்கு ஒரு சிறப்பு வகை ஆளுமை இருப்பது அவசியம். ஒரு ஆசிரியரின் எந்த குணங்கள் மற்ற தலைமுறையினருக்கு அறிவைக் கடத்த உதவுகின்றன?

தொழில்முறை தயார்நிலை

ஆசிரியரின் குணங்களை சுருக்கமாக பட்டியலிட்டால், அவை பின்வருமாறு இருக்கும்:

• குழந்தைகள் மீதான அன்பு;
• மனிதநேயம்;
• நுண்ணறிவு;
• வேலைக்கு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை;
• உயர் குடிமை பொறுப்பு மற்றும் சமூக செயல்பாடு;
• உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம்.

ஒன்றாக எடுத்துக்கொண்டால், அவை கற்பிப்பதற்கான தொழில்முறை தயார்நிலையை உருவாக்குகின்றன. இது மனோதத்துவ மற்றும் தத்துவார்த்த-நடைமுறை அம்சங்களை வேறுபடுத்துகிறது. ஆசிரியரின் திறனை நிர்ணயிப்பதற்கான தேவைகளை அவை விவரிக்கின்றன. கற்பித்தல் திறன் என்பது ஒரு ஆசிரியர் தனது தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை தயார்நிலையின் வரையறை ஆகும். அதே நேரத்தில், ஒரு தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியருக்கான தேவைகள் மற்ற ஆசிரியர்களிடமிருந்து சற்றே வேறுபட்டவை.

முதல் பள்ளி ஆசிரியரின் குணங்கள்

நவீன கல்வி முறையில், "ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்" என்ற கருத்து முன்பை விட பரவலாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளது. ஒரு காலத்தில் அவர் குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை அறிவைக் கொடுத்தார் என்ற உண்மையுடன் மட்டுமே அவரது செயல்பாடுகள் மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருந்தால், இப்போது அவரது செயல்பாட்டுத் துறை கணிசமாக விரிவடைந்துள்ளது.

எனவே, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரின் குணங்களுக்கான தேவைகள் இப்போது பின்வருமாறு:

• அவர் ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, ஒரு கல்வியாளரும் கூட;
• குழந்தைகளின் மனோ இயற்பியல் பண்புகளை அறிந்திருக்க வேண்டும்;
• அவர் தனது குற்றச்சாட்டுகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும்;
• ஆசிரியர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறார்;
• நிலையான சுய வளர்ச்சிக்கான தயார்நிலை;
• ஆசிரியர் கற்றலுக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்;
• சுற்றுச்சூழலுடன் மாணவர்கள் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது;
• நவீன கற்பித்தல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்.

ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் நடுத்தர மற்றும் மூத்த நிலை ஆசிரியர்களுடன் ஒப்பிட முடியாது. அவர் எப்போதும் வகுப்பு ஆசிரியராக இருப்பதாலும், பல துறைகளை கற்பிப்பதாலும் அவரது செயல்பாடுகள் இன்னும் பரந்தவை. நிச்சயமாக, ஒரு ஆசிரியரின் குணங்கள், தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட இரண்டும் முக்கியம்.

ஆசிரியருக்கு என்ன திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உள்ளன?

ஒரு ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? இது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட தரங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதே போல் கற்பித்தலில் மற்ற பிரபலமான நபர்களால் பட்டியலிடப்பட்ட குணங்கள். உதாரணமாக, அத்தகைய ஊழியர் தொடர்ந்து தன்னைக் கல்வி கற்க வேண்டும் மற்றும் அவரது திறமைகளை மேம்படுத்த வேண்டும். ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை குணங்கள் பின்வருமாறு:

• பரந்த கண்ணோட்டம் மற்றும் பொருளை திறமையாக முன்வைக்கும் திறன்;
• மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பயிற்சி;
• திறமையான, பேச்சு மற்றும் தெளிவான பேச்சு;
• நிகழ்ச்சிகளின் போது முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தும் திறன்;
• மாணவர்களுடன் வேலை செய்வதில் கவனம் செலுத்துங்கள்;
• சூழ்நிலைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கும் திறன், வளம்;
• இலக்குகளை சரியாக வகுக்கும் திறன்;
• நிறுவன திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்;
• மாணவர்களின் அறிவின் தரக் கட்டுப்பாடு.

ஒரு ஆசிரியரின் முக்கியமான குணங்கள், அவர் படிக்கும் போது மற்றும் அவரது தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் போது பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள். ஒரு ஆசிரியராக அவர் தனது பணியில் அவற்றைப் பயன்படுத்தவும் முடியும்.

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்கள்

ஆசிரியர் ஒரு கோட்பாட்டு அடிப்படையைக் கொண்டிருப்பது மிகவும் முக்கியம், இது கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படையாகும். ஆனால் ஒருவருக்கு குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பிப்பது பற்றி எல்லாம் தெரிந்திருந்தாலும், அவர் ஒரு நல்ல ஆசிரியராக முடியாது. தனிப்பட்ட பார்வையில் ஒரு ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? ஒரு தகுதி வாய்ந்த நிபுணர் பின்வரும் குணங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்:

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் முன்னணி திறன்கள்

1. ஒரு ஆசிரியரின் செயல்பாடு ஒரு தொடர்ச்சியான மற்றும் முன்னோக்கு இயல்புடையது. கடந்த தலைமுறைகளைப் பற்றிய அறிவைக் கொண்டிருப்பதால், அவர் நவீன நுட்பங்களை மாஸ்டர் மற்றும் புதிய போக்குகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். மேலும், ஆசிரியர் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறனைப் பார்க்க வேண்டும்.
2. ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் இயற்கையில் அகநிலை. ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் "பொருள்" என்பது மாணவர்கள் அல்லது மாணவர்களின் குழுவாகும், அதே நேரத்தில் அவர்களின் சொந்த தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களுடன் தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைக்கு உட்பட்டவர்கள்.
3. கல்விச் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ள அனைவரின் பங்களிப்பையும் மதிப்பிடுவது கடினம். எனவே, கற்பித்தல் செயல்பாடு இயற்கையில் கூட்டு ஆகும்.
4. வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் செயல்முறை இயற்கை மற்றும் சமூக சூழலில் நடைபெறுகிறது, இதில் அனைத்து காரணிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது கடினம். எனவே, ஆசிரியர் தொடர்ந்து கற்றலுக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்.
5. கற்பித்தல் செயல்பாடு இயற்கையில் ஆக்கபூர்வமானது. ஆசிரியர் தொடர்ந்து ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு தரமற்ற தீர்வுகளைத் தேட வேண்டும், மாணவர்களின் ஊக்கத்தை அதிகரிக்க பல்வேறு வழிகள். மேலும், வழிகாட்டி செயலூக்கமுள்ளவராகவும், கவனிக்கக்கூடியவராகவும், சிறந்து விளங்க பாடுபவராகவும் இருக்க வேண்டும்.
6. ஆசிரியரின் அனைத்து தொழில்முறை செயல்பாடுகளும் மனிதநேயக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன: தனிநபருக்கு மரியாதை, நம்பகமான அணுகுமுறை, மாணவர்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன், குழந்தையின் திறன்களில் நம்பிக்கை.
7. ஆசிரியர் தனது பணியின் முடிவை உடனடியாக பார்க்க முடியாது.
8. ஆசிரியர் தொடர்ந்து சுய கல்வியில் ஈடுபட்டு, அவரது தகுதிகளின் அளவை மேம்படுத்துகிறார், அதாவது தொடர்ச்சியான கற்றல் ஏற்படுகிறது.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில் என்பது ஏராளமான மக்களுடன், அதாவது குழந்தைகளுடன் நிலையான தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. அவர் அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும் வகுப்பில் கவனத்தை பராமரிக்கவும் முடியும். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஒவ்வொரு வயதினதும் மனோதத்துவ பண்புகளை அறிந்து அவற்றை நடைமுறையில் பயன்படுத்த வேண்டும். மேலும், ஆசிரியர் பெரிய அளவிலான தகவல்களைச் சமாளிக்கக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும்.

அல்லது ஒருவேளை இது ஒரு அழைப்பா?

மிக முக்கியமானது எது என்பதைத் தீர்மானிப்பது கடினம்: ஒரு கற்பித்தல் கல்வியைப் பெறுவது அல்லது குழந்தைகளை நேசிப்பது மற்றும் அவர்களுக்கு கற்பிக்கவும் கல்வி கற்பிக்கவும் ஒரு உண்மையான விருப்பம். பலருக்கு, ஆசிரியர் ஒரு தொழில் அல்ல, அது ஒரு அழைப்பு. ஏனென்றால், உங்கள் குழந்தையுடன் நம்பகமான உறவை உருவாக்க விரும்பினால், நீங்களே கொஞ்சம் சிறியதாக இருக்க வேண்டும்.

எப்பொழுதும் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமுள்ள, எப்போதும் புதியதைத் தேடும் ஒரு குழந்தையைப் போல ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும். மேலும் ஆசிரியராக இருப்பது ஒரு சிறந்த திறமை; மேலும், ஆசிரியர் தனது மாணவர்களுக்கு சரியான வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களை புகுத்துவதற்கு மிகவும் ஆன்மீக மற்றும் கலாச்சார நபராக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு ஆசிரியர் மிகவும் தேவைப்படும் தொழில்களில் ஒன்றாகும். புவியியல் இருப்பிடம், அரசியல் அமைப்பு வகை அல்லது ஃபேஷன் போக்குகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் இது அவசியம். ஒரு காலத்தில், உழைப்பு குறிப்பிட்ட தொழில்களாகப் பிரிக்கப்படாதபோது, ​​பழங்குடியினரின் மூத்த மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த உறுப்பினர்கள் மட்டுமே ஆசிரியர்களாக ஆனார்கள். சமூகம் வளர்ந்தவுடன், இந்தத் தொழிலின் பிரதிநிதிகள் சிறப்புத் திறன்களைப் பயிற்சி செய்யத் தொடங்கினர். இதனால், ஆசிரியரின் பணி ஒரு கைவினைப்பொருளாக மாறியது.

ஆசிரியரின் பணியின் பொருத்தம்

ஒரு ஆசிரியர் யார் என்ற கருத்து ஐரோப்பாவில் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் எழுந்தது. நவீன உலகில், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் காரணமாக இந்தத் தொழில் அதிக முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. கிட்டத்தட்ட குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உடன் வருகிறார்கள். ஒரு நவீன நபரின் வாழ்க்கையின் தாளம் மிகவும் உயர்ந்ததாகவும், தீவிரமாகவும் இருப்பதால், ஒருவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் படிக்க வேண்டும் - ஓய்வூதிய வயதைத் தவிர்த்து.

தொழில் எப்படி உருவானது?

ஒரு ஆசிரியர் யார் என்பது கன்பூசியஸ் காலத்திலிருந்தே அறியப்படுகிறது. தத்துவஞானி தனது எழுத்துக்களில் ஆசிரியர்கள் தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அறிவை அனுப்ப வேண்டும் என்று எழுதினார். பண்டைய கிரேக்கத்தின் காலத்தில் இந்த தொழிலின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. முதல் கல்வி நிறுவனங்கள் முதன்முறையாக இங்கு தோன்றின. இவை உறைவிடப் பள்ளிகள், பள்ளிகள், லைசியம்கள். பெரும்பாலும் பண்டைய கிரேக்க தத்துவவாதிகள் தங்கள் சொந்த பள்ளிகளில் ஆசிரியர்களாக செயல்பட்டனர். இடைக்காலத்தில் இருந்து, ஒவ்வொரு மதகுரு மற்றும் ஆட்சியாளருக்கும் கல்வி கட்டாயமாகிவிட்டது. பின்னர் கல்வி படிப்படியாக பரவத் தொடங்கியது. மக்கள்தொகையின் மேல் அடுக்குகளின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து பிரதிநிதிகளும் படிக்கத் தொடங்கினர். பெண்களுக்கும் கல்வி கிடைத்தது. அவர்களுக்காக சிறப்பு மூடிய கல்வி நிறுவனங்கள் உருவாக்கப்பட்டன.

வரையறை

இந்த தொழிலின் மிகத் துல்லியமான வரையறை ஓஷெகோவின் அகராதியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "ஒரு ஆசிரியர் எதையாவது கற்பிக்கும் நபர்." டி.என். உஷாகோவின் அகராதி இந்த கைவினைப் பிரதிநிதிகளை "குறைந்த அல்லது உயர்நிலைப் பள்ளியில் எந்தப் பாடத்தையும் கற்பிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளவர்கள்" என்று வரையறுக்கிறது. ரஷ்ய மொழியின் சிறிய கல்வி அகராதியின்படி, ஒரு ஆசிரியர் என்பது பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் ஒரு பாடத்தை கற்பிப்பவர் அல்லது மற்றவர்களுக்கு அறிவுறுத்தி கற்பிப்பவர்.

ஒரு ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்?

ஒரு ஆசிரியர் யார் என்பதைப் பற்றி சிந்தித்த எவரும் நடைமுறையில் ஒரு முக்கியமான வடிவத்தைக் கண்டறிய முடியும்: கற்பிக்கப்படும் விஷயத்தைப் பற்றிய முழுமையான அறிவைத் தவிர, இந்தத் தொழிலின் வெற்றிகரமான மற்றும் பயனுள்ள பிரதிநிதி சிறந்த தகவல் தொடர்பு திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அவர் தனது பார்வையாளர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்று தெரியாவிட்டால் - அது முதல் வகுப்பு மாணவர்களாக இருந்தாலும் அல்லது பட்டதாரி பள்ளியில் சேரத் தயாராகும் மாணவர்களாக இருந்தாலும் - அவரது அறிவின் மதிப்பு பூஜ்ஜியமாக இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்த முடியாது - அதாவது மாணவர்கள் அவற்றை ஒருங்கிணைத்து நடைமுறையில் பயன்படுத்த முடியாது.

கூடுதலாக, ஒரு நல்ல ஆசிரியருக்கு மிகுந்த பொறுமை மற்றும் மாணவரின் ஆளுமையை மதிக்கும் திறன் இருக்க வேண்டும். மாணவனிடம் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைக் கண்டறிந்து, தேவையான அளவு அறிவை முடிந்தவரை திறம்பட ஒருங்கிணைக்க அனுமதிக்கும் ஒரு ஆசிரியர் இல்லையென்றால் யார்? எனவே, ஒரு நல்ல ஆசிரியர் தேவையான அனைத்து டிப்ளோமாக்களையும் கொண்ட அறிவியல் ஆவணங்களின் ஆசிரியர் மட்டுமல்ல. இதுவும் ஒரு நுட்பமான உளவியலாளர் ஆவார், அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு அறிவை எவ்வாறு தெரிவிப்பது என்று தெரியும்.

ஆசிரியர் என்றால் என்ன என்பதற்கு பல்வேறு வரையறைகள் உள்ளன. இருப்பினும், இந்தத் தொழில் ஆக்கபூர்வமானது என்று உறுதியாகச் சொல்ல முடியும், மேலும் இது நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. படைப்பு உறுப்புக்கு கூடுதலாக, ஆசிரியரின் பணி வழக்கமானது அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் தொடர்ந்து படிப்புத் திட்டங்களை வரைந்து வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்க்க வேண்டும். அவரது தொழிலின் வெற்றிகரமான பிரதிநிதியாக இருக்க, அவர் இந்த வழக்கமான வேலைகளை கவனமாக மேற்கொள்ள வேண்டும். ஒரு ஆசிரியர், அவரது பணியின் முக்கிய உறுப்புக்கு கூடுதலாக - கற்பித்தல் - பல பொறுப்புகள் உள்ளன.

ஆசிரியர் யாருடன் வேலை செய்கிறார்?

ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் வலுவான விருப்பமுள்ள, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நபராகவும் இருக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் மிகவும் கடினமான வயதுக் குழுக்களில் ஒருவருடன் வேலை செய்ய வேண்டும் - இளைஞர்கள். இந்த வகை மாணவர்களுக்கு, கவனம் தேவை, ஆனால் ஒழுக்கத்தை பராமரிக்கும் திறன். கேஜெட்டுகள், தகவல் தொடர்பு அல்லது விளையாட்டுகளால் மாணவர்கள் திசைதிருப்பப்படுவதால் கல்விச் செயல்முறை பாதிக்கப்படக்கூடாது. பழைய மாணவர்களுடன் பணிபுரிவதைப் பொறுத்தவரை, ஒரு விதியாக, அவர்களுடன் மிகக் குறைவான பிரச்சினைகள் எழுகின்றன, ஏனென்றால் பருவமடைதல் அவர்களுக்குப் பின்னால் உள்ளது, மேலும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் முன்னுக்கு வருகிறது. இருப்பினும், இளைஞர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியர் கவனிப்பு, விடாமுயற்சி மற்றும் கல்வி செயல்முறையை தரமான முறையில் ஒழுங்கமைக்கும் திறன் ஆகியவற்றைக் காட்ட வேண்டும்.

ஆசிரியர் யார்: விளக்கம்

கற்பிப்பதைத் தவிர வேறு என்ன விஷயங்களில் ஒரு ஆசிரியர் பிஸியாக இருக்கிறார்? அவரது பொறுப்புகளில் பொதுவாக பின்வருவன அடங்கும்:

• ஒரு பயிற்சி திட்டத்தை வரைதல்.
• பாடங்களுக்குத் தயாரித்தல், பாடத் திட்டங்களை வரைதல்.
• மிகவும் பயனுள்ள கற்பித்தல் முறைகளின் தேர்வு.
• பல்வேறு அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களைத் தயாரிப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்: பரிந்துரை கடிதங்கள், விளக்கங்கள், பண்புகள் போன்றவை.
• மாணவர் நடத்தையை கண்காணித்தல்.
• சுய கல்வி. இந்தத் தொழிலின் ஒவ்வொரு பிரதிநிதியும் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் படிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்களுக்கான தேவைகள்

ஒவ்வொரு நல்ல ஆசிரியருக்கும் இருக்க வேண்டிய முதல் விஷயம், அவர்களின் பாடப் பகுதியைப் பற்றிய சிறந்த அறிவு. ஒரு ஆசிரியர் நிறைய தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதே நேரத்தில் தொடர்ந்து வளர வேண்டும். நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் அழுத்தத்தின் கீழ் விரைவான முடிவுகளை எடுக்கும் திறனும் இருக்க வேண்டும். ஆசிரியர் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் மாணவர்களுடன் மட்டுமல்ல, அவர்களின் பெற்றோருடனும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டறிய வேண்டும். நல்ல நினைவாற்றல், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் விவரங்களில் கவனம் செலுத்துதல் ஆகியவை ஒரு நல்ல ஆசிரியரின் அத்தியாவசிய குணங்கள்.

தொழில் "ஆசிரியர்": அனைத்து நன்மை தீமைகள்

இந்த தொழிலின் நன்மைகள், ஒரு விதியாக, பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

• நெகிழ்வான வேலை அட்டவணை. பொதுவாக, ஒரு ஆசிரியரின் வேலை நாள் பிற்பகல் மூன்று மணிக்கு முடிவடைகிறது, அதே நேரத்தில் அலுவலக ஊழியர்கள் நேசத்துக்குரிய 18:00 வருகையைத் தாங்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்.
• நீண்ட விடுமுறைகள், விடுமுறைகள். ஆசிரியர், ஒரு விதியாக, தனது மாணவர்களுடன் விடுமுறைக்கு செல்கிறார்.
• பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய ஒரு சுவாரஸ்யமான வேலை: இன்று ஆசிரியர் ஒரு கருத்தரங்கைத் தயாரிக்கிறார், நாளை அவர் மாணவர்களிடையே போட்டிகளை நடத்துகிறார், நாளை மறுநாள் விடுமுறை. எத்தனையோ கஷ்டங்கள் இருந்தாலும் அவர்களின் அழைப்பு ஒன்றே அவர்களை தொழிலில் நிலைநிறுத்துவதாக பல ஆசிரியர்கள் கூறுகின்றனர்.
• சமூகத்தில் மரியாதை, தொழிலின் முக்கியத்துவம். எல்லாத் தொழில்களும் சமுதாயத்திற்கு முக்கியம் என்ற போதிலும், ஆசிரியர்களுக்கு சிறப்பு மரியாதை காட்டுவது இன்னும் வழக்கமாக உள்ளது.
• பயிற்சி மூலம் கூடுதல் பணம் சம்பாதிக்கும் வாய்ப்பு.

ஆனால் ஆசிரியர் தொழிலின் பல நன்மைகள் இருந்தபோதிலும், தீமைகளும் உள்ளன:

• கல்வித் தரநிலைகள் மற்றும் விதிமுறைகளை தொடர்ந்து பூர்த்தி செய்து புதிய திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய அவசியம்.
• வீட்டிலிருந்து வேலை செய்யும் வடிவத்தில் கூடுதல் பணிச்சுமை - வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்த்தல், பாடங்களுக்குத் தயாராகுதல்.
• ஒரு விதியாக, ஒரு பெண் குழுவில் வேலை செய்யுங்கள்.
• தொழில் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் இல்லாமை.
• குறைந்த ஊதியம்.

எப்படி குணப்படுத்துவது மற்றும் எப்படி கற்பிப்பது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். நிச்சயமாக, இது ஒரு நகைச்சுவை, ஆனால் மருத்துவத்தில் எல்லாம் அவ்வளவு தெளிவாக இல்லை என்றால், ஆசிரியரின் செயல்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோரிடமிருந்து நிறைய கருத்துக்களை ஏற்படுத்துகின்றன.

மற்றும், நிச்சயமாக, நிறைய பேர் உள்ளனர், பல கருத்துக்கள் - ஒரு சிறந்த ஆசிரியரின் படம் அனைவருக்கும் வித்தியாசமாக இருக்கும். உங்கள் விதி இப்படி மாறினால் நீங்களே எப்படிப்பட்ட ஆசிரியராக மாறுவீர்கள் என்று பார்ப்போம். கண்டிப்பான அல்லது மிகவும் மென்மையான, மகிழ்ச்சியான அல்லது தீவிரமா?

எங்கள் சோதனையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கண்டுபிடிப்பீர்கள்! முடிவுகளை எழுதுங்கள், இறுதியில் எந்த எழுத்துக்கள் அடிக்கடி தோன்றும் என்பதை எண்ணுமாறு நாங்கள் உங்களிடம் கேட்போம். வேறொருவராக நடிக்க முயற்சிக்காதீர்கள், உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள், முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளுக்கு என்ன எதிர்வினை உங்கள் மனோபாவத்திற்கும் உங்கள் நம்பிக்கைகளுக்கும் பொதுவானது.

யூனியத்தில் எந்த வகையான ஆசிரியர்கள் பணிபுரிகிறார்கள் என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினால்: கனிவான அல்லது கண்டிப்பான, மகிழ்ச்சியான அல்லது சலிப்பான மற்றும் பொதுவாக, ஒரு ஆசிரியர் எவ்வாறு ஆசிரியராகிறார், எங்கள் மந்திரவாதிகள் பற்றிய அனைத்து விவரங்களுக்கும் இங்கே செல்லவும்.

1. சிடோரோவ் இருபத்தி ஐந்தாவது முறையாக தனது வீட்டுப்பாடம் நோட்புக் கொண்டு வரவில்லை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "சிடோரோவ், வீட்டில் உங்கள் தலையை மறந்துவிட்டீர்களா?"

பி) இதழில் இரண்டு

கே) சிடோரோவ் பள்ளியில் வீட்டுப்பாடம் செய்ய உங்களுக்கு நேரம் இருக்கிறதா?

D) நீங்கள் சிடோரோவின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறீர்கள் என்பதில் நீங்கள் கவனம் செலுத்தவில்லை

2. பெட்ரோவ் எல்லா நேரத்திலும் இருக்கையில் இருந்து கத்துகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "பெட்ரோவ், உடனடியாக கதவை மூடு!" (மற்றும் உங்கள் கையால் மேசையில் அடிக்கவும்)

B) என்னை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்று

C) பாடத்தை நிறுத்தி, பெட்ரோவை பேச அனுமதிக்கவும் மற்றும் பிற மாணவர்கள் அவர்கள் கேட்டதைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும்

D) பெட்ரோவுக்கு கவனம் செலுத்தாமல் பாடத்தைத் தொடரவும்

3. சோலோவிவ் வகுப்பில் எதுவும் செய்யவில்லை மற்றும் இவானோவாவை வேலையிலிருந்து திசை திருப்புகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

அ) "சோலோவிவ், விரைவாக ஒரு நோட்புக்கை எடுத்து எழுதத் தொடங்கினார்!"

B) உங்கள் பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைக்கவும்

சி) ஒவ்வொரு பாடத்திலும் சோலோவியோவுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட பணியைக் கொடுங்கள்

D) சரி, அது இல்லை, அது பரவாயில்லை, ஆனால் இவனோவாவை இடமாற்றம் செய்யலாம்

4. Vorobiev உங்கள் நாற்காலியில் ஒரு பொத்தானை வைத்தார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் கருத்து:

அ) “வோரோபியேவ்! எவ்வளவு தைரியம்! நான் உன்னைக் கொன்றுவிடுவேன்!

பி) வோரோபியோவை இயக்குனரிடம் அழைத்துச் செல்லுங்கள்

சி) எல்லாவற்றையும் நகைச்சுவையாக மாற்றவும், ஆனால் நாற்காலியில் உள்ள பொத்தான் மிகவும் யோசனை என்று விளக்கவும்

D) நீங்கள் எதுவும் சொல்ல மாட்டீர்கள், ஆனால் அடுத்த முறை நாற்காலியைப் பார்ப்பீர்கள்

5. நீங்கள் தற்செயலாக ஒரு தவறு செய்துவிட்டீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நிகிடினா உங்களை கவனித்துப் பிடித்தார். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "உங்களை நீங்களே கவனித்துக் கொள்வது நல்லது, நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி!"

B) உங்கள் இருக்கையில் இருந்து கத்தியதற்காக நீங்கள் கண்டிக்கப்படுவீர்கள்

சி) நிகிடினாவுக்கு நன்றி மற்றும் தவறை திருத்தவும்

D) தவறை அமைதியாக திருத்தவும்

6. டானிலோவ் உங்கள் பாடத்தில் பல தலைப்புகளைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் வகுப்பைத் தொடர முடியாது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

அ) “டானிலோவ், நீங்கள் மீண்டும் முட்டாளா? இங்கே கவனம்!

B) டானிலோவை திருத்தும் பள்ளிக்கு மாற்ற பெற்றோருக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்

சி) டானிலோவுடன் தனித்தனியாக வேலை செய்ய முயற்சிக்கவும், பின்னர் அவரது திறன்களைப் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கவும்

D) அவருக்குத் தகுதியான மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்

7. கிரிகோரிவ், டானிலோவைப் போலல்லாமல், எல்லோரையும் விட மிகவும் முன்னால் இருக்கிறார் மற்றும் பணியை முடித்த பிறகு சலித்துவிட்டார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "நான் அதை செய்துவிட்டேன், அமைதியாக உட்கார்ந்து, மற்றவர்களுக்காக காத்திருங்கள்!"

B) Grigoriev வெளிப்புறமாகப் படிக்க அறிவுறுத்துவீர்களா?

C) Grigoriev ஒரு சிக்கலான மற்றும் லட்சியமான பணியைக் கொடுங்கள்

D) அவர் உட்காரட்டும், அவர் யாரையும் தொந்தரவு செய்யவில்லை

8. தலைப்பு மிகவும் சலிப்பாக இருப்பதாக வகுப்பு கொட்டாவி விடுவதாகவும் புகார் கூறுவதாகவும் கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) “இது ஒரு திட்டம்! நாம் கேட்க வேண்டும்!"

B) அடுத்த பாடத்தில் கடினமான சோதனைக்கு உறுதியளிக்கிறீர்கள்

C) மாணவர்களுக்கு ஆர்வமூட்டக்கூடிய ஒன்றைக் கண்டறிய முயற்சித்தல்

D) அவர்களின் மனநிலை உங்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை, நீங்கள் நிறைய விஷயங்களை விரும்புவதில்லை, ஆனால் நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்

9. Savelyeva அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் அறிக்கையை சமர்ப்பித்ததாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "பேனாவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே மறந்துவிட்டீர்களா?"

B) இரண்டை போடுங்கள்

C) கம்ப்யூட்டரைப் பயன்படுத்துவது எப்போது ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் கையால் என்ன வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை வகுப்பினருடன் விவாதிக்கவும்

D) நீங்கள் அறிக்கையை ஏற்கவில்லை என்றால், அவர் அதை மீண்டும் எழுதட்டும்

10. சுயாதீன வேலையின் போது வகுப்பு சத்தமாக இருப்பதாகவும், எல்லோரும் பேசுவதாகவும் கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் எதிர்வினை:

A) "வகுப்பறையில் அமைதி!"

B) அனைவருக்கும் மோசமான தரத்தை வழங்குவதாக உறுதியளிக்கிறீர்கள்

C) வணிகத்தில் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ளச் சொல்லுங்கள்

D) கவனம் செலுத்த வேண்டாம்

முடிவுகளைச் சரிபார்ப்போம்:

உங்கள் பதில்களில் எந்தெந்த எழுத்துக்கள் அடிக்கடி தோன்றும் என்று எண்ணுங்கள். அதனால்.

A என்ற எழுத்தாக இருந்தால்.

உங்கள் மாணவர்களிடமிருந்து விழிப்புணர்வை நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள். இது தவறு. குழந்தைகள் சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைக் கேட்பதாலோ, வகுப்பறையில் நூறு முறை அமைதி கேட்பதாலோ அல்லது அதையே நினைவூட்டுவதாலோ பயனில்லை. அவர்கள் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உதாரணம், செயலில் உள்ள நிலை மற்றும் அவர்களின் வேலையில் ஆர்வம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். எனவே, காற்றை அசைப்பது முற்றிலும் அர்த்தமற்றது, அத்தகைய ஆசிரியருடன் படித்த எந்த மாணவரும் இதை உங்களுக்குச் சொல்வார்கள்.

அது பி என்ற எழுத்தாக இருந்தால்.

நீங்கள் ஒரு வழக்கமான கண்டிப்பான ஆசிரியர். மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழி அவர்களை பயங்கரமான நடவடிக்கைகளால் பயமுறுத்துவது என்று உங்களுக்குத் தோன்றுகிறது. பெரும்பாலும் மாணவர்கள் மதிப்பெண்கள், பெற்றோர்கள் பள்ளிக்கு அழைக்கப்படுதல் அல்லது அதிபரின் கண்டனங்களுக்கு உண்மையில் பயப்படுகிறார்கள். ஆனால் இது அவர்களுக்கு பாடத்தை நேசிக்க உதவாது, தொடர்ந்து அவர்களை கொடுமைப்படுத்தும் ஆசிரியரைக் கற்றுக்கொள்ளவும் மதிக்கவும் விரும்புகிறது. டோஸ் தீவிரத்தை அர்த்தப்படுத்துகிறது, அப்போதுதான் அது வேலை செய்கிறது.

அது பி என்ற எழுத்தாக இருந்தால்.

மாணவர்களின் விருப்பங்களைப் புரிந்துகொண்டு, பாடங்களை எவ்வாறு சுவாரஸ்யமாக்குவது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள். நீங்கள் நவீனமாகவும் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் விரும்புகிறீர்கள். இது சரியான அணுகுமுறை, குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அத்தகைய ஆசிரியர்களை மதிக்கிறார்கள், மேலும் மிகவும் மோசமான போக்கிரிகள் கூட கேட்டால் ஒத்துழைப்பார்கள். மூலம், ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு ஆசிரியராக வேலை செய்ய வேண்டுமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நல்ல ஆசிரியர்கள் தங்கத்தின் எடைக்கு மதிப்புள்ளவர்கள்!

அது ஜி என்ற எழுத்தாக இருந்தால்.

கற்பிப்பதில் உங்களுக்கு ஆர்வம் இல்லை. நீங்கள் ஒரு ஆசிரியராக இல்லாதது நல்லது, ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய ஆசிரியர்கள் பள்ளியில் காணப்படுகிறார்கள். எப்படியாவது பொருளை உயிர்ப்பிக்க எதையும் செய்யாமல், ஆசிரியர் தனது சம்பளத்தில் வேலை செய்கிறார் என்பதை குழந்தைகள் மிக விரைவாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். அது போர் அடிக்கிறது! இதை ஒருபோதும் செய்யாதீர்கள்.

உங்கள் பிள்ளைகள் தங்கள் தொழிலை உண்மையிலேயே நேசிக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஆசிரியர்களை சந்திப்பார்கள் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்!